近日，新聞專業(yè)成為輿論關(guān)注的焦點(diǎn)，有的論調(diào)固然有爭(zhēng)議，但也有些是對(duì)新聞專業(yè)教育的切實(shí)思考，其中一些焦點(diǎn)集中在新聞專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)與現(xiàn)實(shí)需要之間脫節(jié)的問題?？陀^來講，問題確實(shí)存在，而這與高校的知識(shí)生產(chǎn)內(nèi)循環(huán)、教育重點(diǎn)的偏向性以及傳媒業(yè)的深度調(diào)整有關(guān)。

首先，從知識(shí)的生產(chǎn)與傳播來看，高校部分學(xué)科知識(shí)生產(chǎn)內(nèi)循環(huán)現(xiàn)象突出。隨著學(xué)科建制化的發(fā)展，高校的知識(shí)生產(chǎn)往往更加注重學(xué)術(shù)性和獨(dú)立性，偏向于基礎(chǔ)研究和理論探索，而與行業(yè)核心問題脫節(jié),產(chǎn)出的知識(shí)難以被企業(yè)、行業(yè)直接吸收和運(yùn)用。這使得部分專業(yè)的知識(shí)生產(chǎn)多在本學(xué)科內(nèi)循環(huán)，造成空轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

其次，在新聞專業(yè)教育中，理論教育對(duì)業(yè)務(wù)技能教育的碾壓造成了學(xué)生知識(shí)體系的單一化。當(dāng)前高校人才引進(jìn)和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)重視理論人才而相對(duì)忽視業(yè)務(wù)人才。高校在招聘和培養(yǎng)教師時(shí)，往往更看重其學(xué)術(shù)研究和理論背景，而忽視實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和業(yè)務(wù)技能。這樣一來，高校在理論教學(xué)方面往往具備較強(qiáng)的資源，但在實(shí)踐訓(xùn)練方面的資源則相對(duì)有限。這意味著學(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)和掌握的技能可能難以與實(shí)際工作需求相匹配。

再次，傳媒業(yè)的深度調(diào)整一定程度上也造成了新聞專業(yè)教育跟不上現(xiàn)實(shí)發(fā)展。新時(shí)代科技、新媒體等新業(yè)態(tài)的發(fā)展給傳媒行業(yè)帶來了深刻影響。傳統(tǒng)的新聞媒體面臨著數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和社交化的挑戰(zhàn)，新聞生態(tài)處于持續(xù)的重構(gòu)過程中。傳統(tǒng)媒體、新興媒體和社交媒體等形成了復(fù)雜的互動(dòng)關(guān)系，傳媒的職業(yè)崗位和需求隨之發(fā)生了變化，但新聞專業(yè)教育的培養(yǎng)方案具有較強(qiáng)的慣性，一時(shí)難以配合業(yè)界需求進(jìn)行動(dòng)態(tài)更新。

通過上述分析可以看出，學(xué)生素質(zhì)與業(yè)界需求脫節(jié)的現(xiàn)象反映出了新聞專業(yè)教育中的一些共通性問題。要解決這一問題，需要新聞教育廣泛鏈接社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源，融入并服務(wù)社會(huì)。其實(shí)我們一直推崇學(xué)校教育要走出象牙塔，而履行社會(huì)服務(wù)是非常有效的一個(gè)途徑。

已有研究指出，近年來，一些世界一流專業(yè)更強(qiáng)調(diào)適應(yīng)性情境、社會(huì)公益性導(dǎo)向、非線性創(chuàng)新以及組織結(jié)構(gòu)多維聚合性的知識(shí)生產(chǎn)模式，以實(shí)現(xiàn)社會(huì)公共利益為目標(biāo)，以知識(shí)集群、創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)、分形研究、教育與創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)為核心概念，致力于形成多層次、多形態(tài)、多節(jié)點(diǎn)的知識(shí)生產(chǎn)系統(tǒng)，推動(dòng)高校不斷創(chuàng)新知識(shí)生產(chǎn)。這種新型的知識(shí)生產(chǎn)模式形成了大學(xué)——產(chǎn)業(yè)——政府——社會(huì)“四重螺旋”創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)界、產(chǎn)業(yè)界、政府、公眾等知識(shí)生產(chǎn)主體間的互動(dòng)與協(xié)同創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)共同合作與競(jìng)爭(zhēng)中的知識(shí)生產(chǎn)、傳播以及應(yīng)用的多樣化配置，從而更好地適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)。

知識(shí)具有自足性和社會(huì)性兩重屬性。在知識(shí)的創(chuàng)造和傳遞過程中，要尊重自身的發(fā)展規(guī)律，但也必須重視知識(shí)的社會(huì)性。不關(guān)注知識(shí)的社會(huì)價(jià)值而一味強(qiáng)調(diào)知識(shí)的自足性，知識(shí)創(chuàng)新勢(shì)必成為空話。一流學(xué)科是在適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要、解決現(xiàn)實(shí)問題中發(fā)展起來的，光靠寫論文，“寫”不出一流學(xué)科。

新聞本該是一個(gè)實(shí)踐性突出的專業(yè)，在這個(gè)時(shí)代更要積極走出“象牙塔”，跳出專業(yè)知識(shí)生產(chǎn)內(nèi)循環(huán)的尷尬，從傳媒業(yè)務(wù)實(shí)踐中汲取新鮮知識(shí)。新聞專業(yè)教育不僅要讓學(xué)生熟悉各種傳播規(guī)律，還要讓學(xué)生掌握各類傳播技能，善用各種現(xiàn)代傳播手段進(jìn)行創(chuàng)造性傳播。為此，新聞學(xué)的研究也要有與社會(huì)對(duì)話的意識(shí)，有效地回應(yīng)社會(huì)需求，進(jìn)一步承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。“扎根中國大地辦大學(xué)”，服務(wù)社會(huì)是我們建設(shè)好新聞學(xué)科的唯一道路。(作者是復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院教授)

（原標(biāo)題為《湯景泰：高校新聞專業(yè)的問題確實(shí)存在》）