參加第二期研學(xué)活動(dòng)的石湖實(shí)小學(xué)生代表

“在吳文化博物館的館藏文物上，都有哪些神秘符號(hào)？那些神秘符號(hào)又蘊(yùn)含著怎樣的意義呢……”石湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)研學(xué)小組的學(xué)生們在館內(nèi)仔細(xì)的尋找文物上的“神秘符號(hào)”。

石湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生在吳博展廳里尋找神秘符號(hào)

同學(xué)們找到了很多有趣的“神秘符號(hào)”，并把找到的“神秘符號(hào)”逐一記錄在任務(wù)卡上，大家都非常積極的猜測這些符號(hào)的含義。

學(xué)生們記錄和探討神秘符號(hào)的意義

在同學(xué)們交流探討的基礎(chǔ)上，博物館研學(xué)導(dǎo)師為大家揭秘了符號(hào)背后的意義?！昂谝绿湛谭灦奚系乃膫€(gè)神秘符號(hào)，用解讀甲骨文的方法來進(jìn)行考釋，學(xué)者認(rèn)為這四個(gè)刻畫符號(hào)是“巫鉞五偶”或“巫鉞五俞”，如果自左至右讀，它們似乎記錄了距今4000 多年前澄湖地區(qū)有一個(gè)以魚為圖騰的強(qiáng)大部落聯(lián)盟，曾經(jīng)征伐吞并了許多與之毗鄰的擅長造船的氏族，這是一個(gè)重大的歷史事件；如果自右至左讀，這四個(gè)刻符似乎是一個(gè)以魚為圖騰的部落制造一批玉戚的記錄……”

吳博研學(xué)導(dǎo)師為大家揭秘符號(hào)背后的意義

接著，在對神秘符號(hào)的意義有所理解后，學(xué)生們把記錄“神秘符號(hào)”的任務(wù)卡粘貼在了提前準(zhǔn)備好的卡紙上，向大家展示、介紹自己找到的神秘符號(hào)。

學(xué)生們展示、介紹神秘符號(hào)任務(wù)卡

研學(xué)導(dǎo)師從館藏文物良渚文化時(shí)期的“黑衣陶刻符貫耳罐”出發(fā)，結(jié)合新石器時(shí)代其他遺址出土的刻畫符號(hào)來解讀中國文字的起源，并向同學(xué)們介紹世界不同文明古文字的造字機(jī)制，總結(jié)造字方法，激發(fā)大家創(chuàng)造神秘文字的想象力。

研學(xué)導(dǎo)師介紹造字方法

最后，同學(xué)代表紛紛展示了事先搜集的神秘符號(hào)，投影在館內(nèi)屏幕上，讓小伙伴們一起猜測他們的意義。大家對這些神秘符號(hào)表現(xiàn)出濃厚的興趣，都很積極地參與到活動(dòng)中來，踴躍表達(dá)自己的想法。

學(xué)生代表介紹事先準(zhǔn)備的神秘符號(hào)

在研學(xué)導(dǎo)師的引導(dǎo)下，每一位“吳博士”通過自己的觀察與思考，都有很大收獲，期待和大家一起解鎖下一場吳文化博物館研學(xué)之旅——借鏡觀史，繼續(xù)探索文化與歷史的無限魅力。

供稿：王凱齊

統(tǒng)籌：吳文化博物館

技術(shù)支持：蘇州多棱鏡網(wǎng)絡(luò)科技

原標(biāo)題：《館校合作丨吳文化博物館×石湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)館校研學(xué)活動(dòng)“吳博士”探秘記第二期——神秘符號(hào)》

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