【編者按】

把文藝送到孩子中去。2023年來(lái)臨，由澎湃新聞與上海文學(xué)藝術(shù)院、中國(guó)福利會(huì)兒童教育傳媒中心共同推出“小小藝評(píng)家”藝術(shù)鑒賞課程，讓知名、專業(yè)的文藝家?guī)Ш⒆觽兘嚯x感受藝術(shù)、讀懂藝術(shù)。

書(shū)法，是被封為世界最高寫作成就之一的藝術(shù)形式。近日，就青少年書(shū)法學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及其中存在的問(wèn)題，澎湃新聞訪問(wèn)了多位上海書(shū)法名家，其以豐富的閱歷提點(diǎn)了青少年習(xí)書(shū)之路如何走得長(zhǎng)遠(yuǎn)的關(guān)鍵，望能對(duì)廣大青少年書(shū)法愛(ài)好者乃至家長(zhǎng)們有所啟益。 

近年來(lái)，隨著我國(guó)對(duì)書(shū)法教育的日益重視，相關(guān)政策文件頻頻出臺(tái)，不斷強(qiáng)調(diào)書(shū)法作為藝術(shù)美育中的一部分，在青少年成長(zhǎng)發(fā)展中的重要意義。

早在2013年，教育部就出臺(tái)《中小學(xué)書(shū)法指導(dǎo)綱要》，其中明確要求小學(xué)3-6年級(jí)每周安排1課時(shí)用于毛筆字學(xué)習(xí)；2014年，教育部出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步減少和規(guī)范高考加分項(xiàng)目和分值的意見(jiàn)》，指出綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐5項(xiàng)，其中“藝術(shù)素養(yǎng)”包括書(shū)法；2015年，教育部開(kāi)始試點(diǎn)實(shí)施《中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)辦法》，規(guī)定“書(shū)法特長(zhǎng)生加10分”；2017年，上海超21萬(wàn)中小學(xué)生迎來(lái)首次統(tǒng)一的寫字等級(jí)考試，成績(jī)記入《學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)》，不合格者需補(bǔ)考；2019年，教育部再亮信號(hào)，在“ 對(duì)十三屆全國(guó)人大一次會(huì)議第7496號(hào)建議的答復(fù)”中提到，“將書(shū)法納入中考高考體系，對(duì)于切實(shí)推進(jìn)中小學(xué)生書(shū)法教育進(jìn)課堂有直接推動(dòng)作用”；2022年，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)公布了新一輪學(xué)科專業(yè)目錄，“美術(shù)與書(shū)法”成為藝術(shù)學(xué)門類下屬的博碩士培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位之一，書(shū)法正式升級(jí)為一級(jí)學(xué)科。

此外，與書(shū)法相關(guān)的“考點(diǎn)”多次出現(xiàn)在中高考試卷里，我國(guó)開(kāi)設(shè)書(shū)法專業(yè)的院校已超150所，公務(wù)員考試中也要求“書(shū)寫水平過(guò)硬”……可見(jiàn)，書(shū)法教育逐漸從中小學(xué)體系中的“軟任務(wù)”變成一項(xiàng)“硬指標(biāo)”。

“現(xiàn)在學(xué)書(shū)法的小朋友非常多”，近日，中國(guó)書(shū)法家協(xié)會(huì)理事、上海市書(shū)法家協(xié)會(huì)副主席田文惠向澎湃新聞（www.xinlihui.cn）介紹，上世紀(jì)八九十年代，從小學(xué)書(shū)法的孩子多來(lái)自“書(shū)香門第”或是“書(shū)二代”，家庭氛圍傳承的影響較大。而如今，愈發(fā)受到全年齡段關(guān)注的書(shū)法藝術(shù)也在延續(xù)其沛然的活力，凸顯出新時(shí)代下人們對(duì)于自身精神需求的一種自覺(jué)選擇。

據(jù)上海市書(shū)法協(xié)會(huì)統(tǒng)計(jì)，2022年，全市共有超過(guò)3.6萬(wàn)名青少年參加了上海市書(shū)法家協(xié)會(huì)書(shū)法篆刻考級(jí)。并且，在今年上海青少年書(shū)法篆刻展中，書(shū)壇“后浪”也展現(xiàn)出基本功扎實(shí)、取法多樣、當(dāng)代書(shū)法藝術(shù)創(chuàng)作理念不斷滲透的風(fēng)采。

“在國(guó)家層面的推動(dòng)下，全國(guó)形成了青少年學(xué)習(xí)書(shū)法及中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的良好氛圍，令人鼓舞?！敝袊?guó)書(shū)法家協(xié)會(huì)會(huì)員、上海市書(shū)法家協(xié)會(huì)常務(wù)理事朱濤了解到，目前，全日制學(xué)校中也增添了許多書(shū)法專用教室和書(shū)法教學(xué)設(shè)備，有的硬件設(shè)施比社會(huì)力量舉辦的書(shū)法班更好。

但他也觀察到，師資仍是書(shū)法教育發(fā)展亟待解決的一項(xiàng)短板。大部分學(xué)校缺乏專業(yè)的書(shū)法教師，學(xué)生很難在學(xué)校獲得真正有深度、有質(zhì)量的書(shū)法課。對(duì)此，中國(guó)書(shū)法家協(xié)會(huì)副主席、上海市書(shū)法家協(xié)會(huì)副主席兼秘書(shū)長(zhǎng)潘善助也曾稱，當(dāng)前高校培養(yǎng)出來(lái)的書(shū)法人才很多只能流入社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，高等書(shū)法專業(yè)教育如何與中小學(xué)師資銜接，是需要思考的問(wèn)題。

而在這些政策里，田文惠特別贊同《中小學(xué)書(shū)法指導(dǎo)綱要》中要求的“各科教師都要在板書(shū)、作業(yè)批改和日常書(shū)寫中發(fā)揮表率作用，成為學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫的榜樣”。

她表示，雖說(shuō)許多課堂上板書(shū)使用的媒介從黑板粉筆變成了電子屏，但對(duì)于教師書(shū)寫的把關(guān)和板書(shū)的訓(xùn)練依然不可偏廢?！靶W(xué)生以楷書(shū)為主，到了中學(xué)，大多孩子也是跟著老師的板書(shū)學(xué)寫連筆字、學(xué)行書(shū)，言傳身教不可小覷。因此，學(xué)校老師，尤其是語(yǔ)文老師，應(yīng)該成為孩子學(xué)習(xí)書(shū)寫的第一責(zé)任人?！?/p>

青少年學(xué)習(xí)書(shū)法益處頗多

磨品質(zhì)、受滋養(yǎng)，青少年習(xí)書(shū)益處多

書(shū)法，滲透于每一位中國(guó)人的民俗民情和日常生活之中。

不同于普通的書(shū)寫，從三千年前至今，書(shū)法作為藝術(shù)的一門，點(diǎn)畫(huà)間建構(gòu)千變?nèi)f化的字形和跌宕起伏的篇章。看似極簡(jiǎn)樸素，其實(shí)綜合了書(shū)寫技法、章法思維、美學(xué)品味、人文修養(yǎng)及性情境界，內(nèi)涵豐富、充滿詩(shī)意。

我手寫我心。習(xí)書(shū)50余年，朱濤認(rèn)為，書(shū)法的美妙之處在于：通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的磨練，書(shū)者在創(chuàng)作中把自己獨(dú)特的情感、審美、性格、學(xué)識(shí)、閱歷等諸多因素融入到技法和章法中，形成如歌如舞的表達(dá)韻律和節(jié)奏?！皶?shū)法作品中的氣韻、神采、意境，是書(shū)者精神內(nèi)核的外在表現(xiàn)?！?/p>

而在書(shū)法家們看來(lái)，從小練習(xí)書(shū)法，對(duì)于青少年的成長(zhǎng)也頗有助益。

首先，學(xué)書(shū)法的孩子明顯“坐得住”、“有規(guī)矩”。寫書(shū)法，須凝神靜氣，心、手、眼三者并用。這種專注力的訓(xùn)練，往往能自然提高做事的效率，再加上學(xué)書(shū)過(guò)程中對(duì)于勤奮自律、主次格局觀的鍛煉，都是對(duì)核心能力的一種提升。“這么多年來(lái)，我們可以看到，書(shū)法學(xué)得好的孩子，一般學(xué)業(yè)表現(xiàn)也不錯(cuò)。不少書(shū)法協(xié)會(huì)的青少年會(huì)員在學(xué)校都是大隊(duì)長(zhǎng)，考入一流大學(xué)的也很多”，田文惠說(shuō)。

其次，關(guān)乎心性修養(yǎng)和審美眼界的提升。書(shū)法藝術(shù)發(fā)源于中國(guó)，孩子們往往能在歷代法帖中，陶冶于漢字之美，觸摸到古人高雅品格和審美意趣的精神滋養(yǎng)?！办o心、細(xì)心、恒心、愛(ài)美之心，練習(xí)書(shū)法能全面提升人的修養(yǎng)。所謂字如其人，我看到的寫書(shū)法的孩子，氣質(zhì)、素養(yǎng)都很好”，朱濤說(shuō)。田文惠也接觸到不少學(xué)生把書(shū)法當(dāng)成一種精神放松和獨(dú)處的樂(lè)趣，在繁重的學(xué)業(yè)之余，樂(lè)意每天拿出二三十分鐘練字，摒除雜念、自得其樂(lè)。

再者，一手好字陪伴一生。藝術(shù)性外，書(shū)法依然兼具實(shí)用性。朱濤提到，無(wú)論是求學(xué)階段的作業(yè)、考試的卷面印象分，還是進(jìn)入社會(huì)后，在社交和事業(yè)發(fā)展中，花過(guò)的功夫會(huì)無(wú)意中流露，帶來(lái)無(wú)形的益處?；仡欁约旱臍v程，他感慨，書(shū)法讓人懂得感恩、懂得藝無(wú)止境；歷代經(jīng)典和作品，讓人有不斷學(xué)習(xí)的源泉；以文會(huì)友一起品鑒，傳承編寫字帖，書(shū)法讓生活豐富而自得。

米芾行書(shū)

習(xí)書(shū)的奧義：勤奮堅(jiān)持、取法乎上和平常心

除此之外，關(guān)于如何學(xué)好書(shū)法的話題，幾位書(shū)法家們談到了青少年書(shū)法學(xué)習(xí)中容易遇到的挑戰(zhàn)和誤區(qū)，并給予了切身的經(jīng)驗(yàn)與心得。

“學(xué)書(shū)法是一件非常辛苦的事，需要一輩子勤懇認(rèn)真、日積月累，沒(méi)有捷徑可尋?！?田文惠說(shuō)，“如果說(shuō)有竅門，那只能是‘要走正路’和‘堅(jiān)持到底‘?！彼ㄗh，如有心入書(shū)法一道，7歲后，孩子手部肌肉發(fā)展基本健全，是一個(gè)較為合適的起步年齡。

朱濤也強(qiáng)調(diào)，入門路子要正。初學(xué)書(shū)法，要有好的老師。不一定要拜名家名師，但老師的傳統(tǒng)功力要深、要認(rèn)真負(fù)責(zé)。而在互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)極大豐富的當(dāng)下，許多平臺(tái)都能找到書(shū)法教學(xué)的公開(kāi)資料。對(duì)此，田文惠認(rèn)為，在書(shū)法學(xué)習(xí)中，線上課程可以作為線下課程的一種補(bǔ)充。如果條件允許，還是有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)書(shū)法老師面對(duì)面及時(shí)指導(dǎo)更好。

而勤奮堅(jiān)持，也是書(shū)法家們不約而同強(qiáng)調(diào)的奧義。

孩子們?cè)跁?shū)法興趣班學(xué)習(xí)

田文惠說(shuō)，現(xiàn)在大城市學(xué)書(shū)法的孩子多數(shù)都有很好的老師，出版物也多，所以在青少年展覽中可以看到許多精彩的作品，可謂“起點(diǎn)很高”。然而，青少年在書(shū)法學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅需要面對(duì)中高考的學(xué)業(yè)壓力，而且大部分孩子入門的初衷往往來(lái)自家長(zhǎng)的意愿，要把書(shū)法貫穿于整個(gè)成長(zhǎng)階段，對(duì)青少年群體來(lái)說(shuō)，并不容易。

田文惠回憶，2007年被選送入圍全市少兒組書(shū)法作品的習(xí)書(shū)者中，如今還在堅(jiān)持的只有一位。“要從一個(gè)少兒書(shū)法家走向真正的書(shū)法家，這個(gè)華麗的轉(zhuǎn)身非常困難，其中會(huì)淘汰很多人，如果想有所建樹(shù)，就一定要堅(jiān)持。”

唯有愛(ài)好，才能抵歲月漫長(zhǎng)。她指出，相較于青少年，成人習(xí)書(shū)大多出于“真正的喜歡”，為此，常能克服挫折、突破局限，到達(dá)較高的境界?？梢?jiàn)，?靠意志堅(jiān)?持不是最好?的辦法，重要的是能找到書(shū)?寫的樂(lè)趣。?

6歲起跟隨恩師錢茂生先生學(xué)書(shū)，11歲獲全國(guó)一等獎(jiǎng)。日復(fù)一日、年復(fù)一年的枯燥臨習(xí)中，朱濤坦言也曾有過(guò)無(wú)數(shù)次的退縮，其刻苦堅(jiān)持的動(dòng)力來(lái)自父母的鼓勵(lì)。“希望廣大家長(zhǎng)也要用好這個(gè)助推器，讓孩子不要輕易放棄?！?/p>

他還分享了一個(gè)練字中提高效率的心得——多讀帖、多臨習(xí)、多思考、多請(qǐng)教，留心觀察、敢于創(chuàng)作。“要寫好字，除了勤奮還要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋。比如，寫草書(shū)就像是跳舞，對(duì)大小、疏密、枯濕、粗細(xì)、疾徐、虛實(shí)、收放的靈動(dòng)變化，要有自己的理解。 ”

另外，針對(duì)不少學(xué)生習(xí)慣學(xué)寫老師字樣的現(xiàn)象，朱濤和田文惠都強(qiáng)調(diào)，掌握一定基礎(chǔ)后，要注重選擇歷代經(jīng)典碑帖臨習(xí)。

晉代王羲之《快雪時(shí)晴帖紙本》

“取法乎上，得乎其中；取法其中，得乎其下。你學(xué)王羲之、米芾、文徵明，還是學(xué)現(xiàn)在自己老師的字？取法是一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題。”田文惠說(shuō)，“現(xiàn)在有不少孩子的高水平作品是被老師手把手‘灌輸’出來(lái)的。過(guò)度輔導(dǎo)的現(xiàn)象，也是我們現(xiàn)在要克服的一點(diǎn)，可能起步快，但長(zhǎng)此以往，很難跳出老師的框架和高度，未必能達(dá)到很高的境界?！?/strong>

另值得一提的是，在日漸繁多的各類書(shū)法比賽中，怎么讓孩子更多感受書(shū)法帶來(lái)的力量而非功利心？田文惠的答案是，當(dāng)家長(zhǎng)保持一顆平常心，孩子反而成長(zhǎng)得更自在、更長(zhǎng)遠(yuǎn)。

書(shū)法界有句話，青年看才氣，中年看功力，老年看修養(yǎng)。她談到，藝術(shù)領(lǐng)域，除了勤奮還需要靈氣、領(lǐng)悟力和創(chuàng)造力。所謂大浪淘沙，要做職業(yè)書(shū)法家或書(shū)法從業(yè)者本就不易，成為書(shū)壇常青樹(shù)則是鳳毛麟角，何況取得超越時(shí)代的成就。因此，希望家長(zhǎng)們不要把期待抬得過(guò)高，約束了孩子發(fā)自內(nèi)心的興趣。

朱濤也認(rèn)為，青少年學(xué)習(xí)書(shū)法，不要老想著為比賽、為考級(jí)、為升學(xué)等眼前的目的，眼光要放長(zhǎng)遠(yuǎn)，把寫字當(dāng)作一生的事?！伴_(kāi)心時(shí)、空閑時(shí)、哪怕生氣時(shí)，去練練字，都會(huì)讓人獲得快意和安慰?！?/p>

這一筆墨流淌的藝術(shù)已有上千年的傳承，那么面對(duì)一幅書(shū)法作品，我們應(yīng)該如何去欣賞其精彩的“門道”呢？

通?？梢钥偨Y(jié)為——遠(yuǎn)看章法，近看點(diǎn)畫(huà)。田惠文解釋，“就像一個(gè)人涂脂抹粉，遠(yuǎn)看效果還好，但是仔細(xì)一看就發(fā)現(xiàn)差距了。”好的書(shū)法作品能讓人慢慢品讀，體會(huì)到書(shū)家內(nèi)心的感受和筆力的精微，越琢磨越有滋味。

這些年，不少“網(wǎng)紅”手寫字體受到了年輕人的關(guān)注和追捧。“如果寫得真的很好，成為年輕人的榜樣無(wú)可非議，可是有些以寫得丑、怪、奇出圈，還是不應(yīng)提倡。”對(duì)于從事字庫(kù)制作的企業(yè)，朱濤建議要以一定的社會(huì)責(zé)任感來(lái)為各種手寫字體把關(guān)，同時(shí)希望各類平臺(tái)多弘揚(yáng)優(yōu)秀的文化，為年輕人提供更多欣賞與辨別的機(jī)會(huì)。

文徵明“前后赤壁賦”冊(cè)頁(yè)

而在田惠文看來(lái)，許多“網(wǎng)紅”的作品更注重博眼球，乍一看蠻厲害，細(xì)看之下內(nèi)涵卻乏善可陳?！拔覀兡贻p的時(shí)候，有人出奇，用兩個(gè)手一起寫，但這么多年過(guò)去，也不見(jiàn)蹤影了?！?nbsp;中國(guó)藝術(shù)研究院博士研究生導(dǎo)師、中國(guó)書(shū)協(xié)行書(shū)委員會(huì)委員陳忠康也表示，當(dāng)代書(shū)法人有一種普遍現(xiàn)象，重表面形式感，體現(xiàn)出“秀肌肉”、“看我表演”的心態(tài)。中國(guó)文化講究“藏”——君子藏器，剛?cè)嵯酀?jì)，中和大順。書(shū)法訓(xùn)練的路徑可以向外求，即追求技巧表現(xiàn)與外在形式；但更應(yīng)向內(nèi)求，從修養(yǎng)、心境、氣質(zhì)上去改變。書(shū)法的提高即“人”的提高，多深入中國(guó)文化核心，就會(huì)有多元的價(jià)值選擇與獨(dú)立的思想，不會(huì)盲目跟從一些時(shí)風(fēng)。

“當(dāng)今書(shū)壇，具備較高水平的絕對(duì)人數(shù)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)以往，且不斷有新人出現(xiàn)?！彼f(shuō)，“大家都還在路上。只是，要想獲得持續(xù)的發(fā)展力，恐怕還要學(xué)習(xí)更多東西?！?/p>