2018年4月29日，由華東師范大學(xué)歷史系、華東師范大學(xué)歷史教育比較研究中心、華東師范大學(xué)出版社、上海博物館聯(lián)合舉辦的“博物館與公共歷史教育研討會暨《公共歷史教育手冊》（下文稱《手冊》）新書發(fā)布會”在華東師范大學(xué)（中北校區(qū)）校長培訓(xùn)中心召開。會議召集了高校歷史學(xué)者、《手冊》編寫團(tuán)隊、上博公共教育工作者、中學(xué)歷史教師和出版社等各方代表，從不同角度探討了公共歷史教育的現(xiàn)狀與前景。

三年一本書：為什么要做公共歷史教育

近期由華東師大出版社出版的《公共歷史教育手冊》，是華東師大歷史系與上海博物館在公共歷史教育領(lǐng)域共同努力之下的一個合作成果。作為師范類高校，培養(yǎng)歷史教育工作者，本來就是華東師范大學(xué)歷史系教學(xué)科研的內(nèi)容之一，而如今博物館在收藏、展覽之外，其教育功能也成為業(yè)界的普遍共識，上海博物館每年都會推出各類面向公眾的講座、課堂等活動。出于在公共歷史教育領(lǐng)域的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，兩家單位長期以來保持著良好的館校合作關(guān)系，《手冊》可以說是館校合作在更深層次的進(jìn)一步合作，歷經(jīng)三年，終于出版。

上海博物館教育部主任陳曾路在會上回憶說，三年前的一天，在上博的一間辦公室里開了一個很低調(diào)的座談會，與會的是華東師大歷史系的幾位青年骨干教師，也就是《手冊》的編寫團(tuán)隊成員。“上博跟華師大合作多年，我跟孟（鐘捷）老師聊，說應(yīng)該把合作的層次上一個臺階，深入到學(xué)理層面，而不僅僅是學(xué)生實踐這類活動上。那一年上博做了上海市民考古，反響不錯，這就是公共考古，受其啟發(fā)，我就跟孟老師聊到我們能不能在公共歷史方面做些工作，而孟老師原本就關(guān)注公共史學(xué)。于是我們決定以后每年或每兩年就某個核心議題做個論壇，帶出一些出版物和話題，希望這種合作能在學(xué)者和公眾之間建立一種雙向關(guān)系，一方面讓公眾關(guān)注的問題得到討論，另一方面也讓學(xué)者的研究更貼合公眾的需要。”

在孟鐘捷教授的主持下，由華東師大歷史系青年教師為主體的編寫團(tuán)隊在一年左右即完成了《手冊》的文本撰寫。其實，對高校歷史教師來說，如何編寫一本面向公眾的歷史書，并不是件容易的事。為什么要寫、怎么去寫，都是需要思考的問題。在研討會上，華東師大歷史系的瞿駿就談到，面對中學(xué)生、大學(xué)生是不一樣的感覺，針對不同的群體講課、寫作，需要做出不同的調(diào)整。僅就《手冊》讀者群體之一的中學(xué)生而言，編者需要了解他們面對的是怎樣的教育環(huán)境，在現(xiàn)實條件約束之下，如何為他們提供合適的寫作內(nèi)容，營造歷史教育的氛圍，這就是一個挑戰(zhàn)。肖琦則在發(fā)言中指出，大眾對歷史有需求，歷史學(xué)者亦負(fù)有教育的責(zé)任，但問題是，歷史學(xué)家應(yīng)該給公眾提供一種怎樣的歷史教育？她認(rèn)為，公共歷史教育不是要培養(yǎng)歷史學(xué)家，而是要培養(yǎng)公眾的歷史素養(yǎng)，訓(xùn)練其歷史思維，能有更多的視角對待生活，看待歷史?；谶@樣的初衷，《手冊》并沒有講述某些具體的博物館歷史或藏品故事，這是關(guān)于公共歷史教育的指南性讀物，編者在寫作中結(jié)合案例，深入淺出地介紹了歷史學(xué)的研究主題、研究方法和書寫方式，通俗而不簡單，可算得上是歷史研究的一本入門讀物。

在會上，復(fù)旦大學(xué)歷史系李宏圖教授對《手冊》這一成果表示肯定，還提出了兩點建議。他認(rèn)為，在現(xiàn)有的公共歷史教育大課題下開拓更多主題性內(nèi)容，比如調(diào)動世界文化遺產(chǎn)、工業(yè)遺產(chǎn)等其他文化資源；另一方面，在公共歷史教育讀物的編寫上，要擴展歷史文本的范疇，從文獻(xiàn)性文本向物質(zhì)性文本開拓。李教授特別以大英博物館編寫的一本關(guān)于喬治三世國王收藏展的讀物為例，希望日后華師大歷史系與上博的合作中，可以充分利用上博的藏品，豐富公眾的歷史認(rèn)識。

公眾歷史教育的現(xiàn)實與愿景

上博的陳曾路主任在研討會上說，要讓公眾愛上歷史，讓歷史為人服務(wù)。但要實現(xiàn)這樣的愿景，需要各方面的很多努力。在這次研討會上，高校學(xué)者、中學(xué)歷史教師特別談及了中學(xué)生群體歷史教育的現(xiàn)實與需求。

來自復(fù)旦附中的李峻、閔行中學(xué)的林唯、徐匯中學(xué)的姚虹，三位滬上高中歷史特級教師在座談中都指出，中學(xué)生群體的確面臨考試的壓力，但在書本、課堂之外，學(xué)生有空間、有余力，也有需求去認(rèn)識和接觸更豐富的歷史教育。而作為中學(xué)教師，他們也非常有意愿提升自己去帶領(lǐng)學(xué)生來接觸這些內(nèi)容。

復(fù)旦附中的李峻特別提到，“今年P(guān)ISA(Program for International Student Assessment)發(fā)布的2018年測評項目特別關(guān)注學(xué)生的全球勝任力，如何站在本土文化、全球文化、世界視角去看待不同地區(qū)不同民族產(chǎn)生的問題，這就是一個融合的課程”，也就是說，學(xué)生要接受的教育不僅僅限于課本的知識，他們需要在知識之上有更多的見識、理解。不僅學(xué)生需要提升，教師也需要提升。據(jù)她介紹，復(fù)旦附中已經(jīng)在各個學(xué)科領(lǐng)域邀請知名教授、學(xué)者進(jìn)行系列講座，努力嘗試中學(xué)和大學(xué)的對接，一方面提升學(xué)生的知識素養(yǎng)，另一方面利用這些公共資源展開學(xué)生的生涯教育，讓他們在中學(xué)階段對大學(xué)教育、對社會有更多的了解。閔行中學(xué)、徐匯中學(xué)在公眾歷史方面也進(jìn)行過不少實踐，比如閔行中學(xué)與華東師大歷史系合作的“行走上?！被顒?，一年兩季，根據(jù)不同的歷史主題，深入城市空間走訪、探尋歷史的遺跡。而徐匯中學(xué)本身就具有深厚的歷史底蘊，老師即鼓勵學(xué)生走進(jìn)藏書樓、校史館，研究藏品背后的歷史，以及在指導(dǎo)之下走訪校友做口述，等等。另外，閔行中學(xué)的林唯特別提到教師隊伍的培養(yǎng)。她說，在中學(xué)階段，一個好的老師可以托起一個學(xué)科。在課堂之外的歷史教育除了培養(yǎng)學(xué)生對歷史的興趣，增長其知識，提升其素養(yǎng)之外，林唯還希望公眾歷史教育與生涯教育相結(jié)合，讓學(xué)生知道，學(xué)歷史之后的職業(yè)選擇不只是做中學(xué)教師，還有其他的發(fā)展可能，更希望通過中學(xué)教育的努力，在本校的學(xué)生中培養(yǎng)未來自己學(xué)校的老師。

對于中學(xué)教師的建議和想法，與會的高校學(xué)者表示支持。作為華東師大歷史系的上一任系主任，余偉民教授此前一直關(guān)注和推動《手冊》的編寫工作。他認(rèn)為公共歷史是對年輕人歷史教育的一個重要補充，歷史教育的目的不是為了應(yīng)付考試，而是要培養(yǎng)公民。對于中學(xué)生來說，在課堂和教科書之外，公共歷史是一個拓展型的大課堂，應(yīng)該為學(xué)生提供公民教育的空間。而作為現(xiàn)任歷史系主任，孟鐘捷教授不僅主持了《手冊》的編寫，其實在日常教學(xué)中他在公眾歷史教育領(lǐng)域也有不少實踐。孟教授在華師大開設(shè)公眾史學(xué)課程，常常帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)博物館聽課，還指導(dǎo)學(xué)生就某個主題設(shè)計展覽，也鼓勵學(xué)生走進(jìn)中學(xué)、博物館身體力行地去做公眾歷史的教育，學(xué)生蔡樂昶就是一個例子。蔡樂昶是《手冊》編寫團(tuán)隊中唯一的學(xué)生，寫作時他才大四，如今研三將要畢業(yè)。據(jù)介紹，蔡樂昶曾在閔行中學(xué)實習(xí)，也曾在上博教育部實踐，在學(xué)習(xí)實踐的過程中，他不僅所學(xué)有所用，參與了《手冊》的編寫，還確定了自己的職業(yè)規(guī)劃——去國際中學(xué)教歷史。目前，他在教授國際課程的同時，還制作了生動的歷史教學(xué)小視頻，在微博、嗶哩嗶哩等媒體平臺已獲得不少粉絲。浙江大學(xué)歷史系教授陳新是浙大公眾史學(xué)中心主任，在公眾史學(xué)的理論和實踐方面都有不少努力，是國內(nèi)公眾史學(xué)研究的領(lǐng)頭者。他說，公眾史學(xué)是實踐與科研的結(jié)合，中學(xué)教師、出版社、博物館等都是公眾史學(xué)的參與要素。在會上，陳新教授分享了他對于當(dāng)下的中學(xué)教育、知識付費，以及公共歷史教育的觀察，認(rèn)為公共歷史教育應(yīng)該更多地與博物館等公共歷史教育的主體合作，并且推動其向?qū)I(yè)化、群體化發(fā)展，職業(yè)的公眾史家尤其要承擔(dān)起這個責(zé)任。

目前，華東師范大學(xué)歷史系與上海博物館已經(jīng)建立了共同推進(jìn)公共歷史教育發(fā)展的合作機制，《手冊》的出版正是職業(yè)歷史學(xué)者與公共歷史教育主體合作的一個成果，這只是一個起步，期待未來在各方面的努力之下，公眾歷史教育能讓更多的公眾愛上歷史，讓歷史更好地為人服務(wù)。