提出一個問題，也許比解決一個問題更為重要。

近日，教育部第二屆基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)計劃2.0“提問與猜想”活動獲獎名單公布，上海交通大學樊繼綱同學的項目《開發(fā)端到端的AI加速變構(gòu)藥物設計方法學》（指導教師：張健、陸紹永）和華東師范大學趙一航同學的項目《聚集誘導發(fā)光中是否存在著超輻射效應？》（指導教師：董光炯、徐敏）獲得了全國僅有的2項特等獎。此外，華東師大本科生王莘竹的項目《如何實現(xiàn)對黑體輻射的主動量子調(diào)控？》（指導教師：董光炯）摘得了展示獎。

趙一航（左二）、王莘竹與指導教師董光炯（右一）、徐敏

11月10日，澎湃新聞記者從華東師大獲悉，趙一航、王莘竹都來自物理學拔尖學生培養(yǎng)基地，趙一航是2019級本科生，王莘竹是2020級本科生。

“要允許和鼓勵學生的奇思妙想，尤其是跨學科的思考。鍛煉學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的穿透力。從不同的視角觀察一個問題，可能會得到一些奇妙的結(jié)果。天馬行空的思考之后，又要能夠收回到物理原理上來，體會到萬變不離其中的道理?！蔽锢砼c電子科學學院副院長徐敏教授在談及拔尖人才培養(yǎng)工作時這樣說。

趙一航的匯報頁面

據(jù)趙一航介紹，《聚集誘導發(fā)光中是否存在著超輻射效應？》這個猜想，來自生活中最常見的現(xiàn)象——發(fā)光。發(fā)光材料性能的提升會帶動生物醫(yī)療、電子器件、化工生產(chǎn)等方面的效率提升。而如何增強發(fā)光，也自然而然地成為了科學家不斷努力突破的方向。

“我們提出了這項問題與猜想，希望通過對聚集誘導發(fā)光以及超輻射的共同作用的研究，得到可以優(yōu)質(zhì)、穩(wěn)定的發(fā)光材料，并應用在生產(chǎn)實踐當中?！壁w一航談到。

剛開始在對聚集誘導發(fā)光進行研究時，趙一航注意到，其宏觀特性與物理學中的超輻射現(xiàn)象十分相似。因此趙一航等便希望從物理原理的角度來驗證猜想，并由此嘗試不斷提升發(fā)光材料性能的可能性。在這一過程中，要解決聚集誘導發(fā)光本身的定性探測，以及對超輻射現(xiàn)象的存在性驗證問題。當然，還要挑戰(zhàn)對材料本身的發(fā)光強度、發(fā)光壽命進行不斷地同步提升。

根據(jù)充分的文獻調(diào)研和初步實驗探索，趙一航等人發(fā)現(xiàn)，從微觀層面來看一些聚集誘導發(fā)光現(xiàn)象的發(fā)光原理和超輻射現(xiàn)象存在相似之處。在聚集誘導發(fā)光的典型樣本——J聚集體、H聚集體中，都發(fā)現(xiàn)了廣泛存在的超輻射現(xiàn)象。而來自聚集誘導的輻射躍遷理論，也存在進一步完善，并向超輻射靠攏的可能。

趙一航同學在開展實驗

項目指導教師董光炯談道，趙一航和王莘竹從大二起就開始參與科研項目，在科研訓練過程中逐漸形成了自己的想法。趙一航提出開展聚集誘導發(fā)光研究，經(jīng)過多次和導師討論，獨辟蹊徑把聚集誘導發(fā)光和量子光學的前沿超輻射結(jié)合起來，并搜集實驗證據(jù)佐證自己的猜想。

在趙一航看來，這次的“提問與猜想”活動，是對自己在科研、學業(yè)發(fā)展方向上的一次重要指導：“通過與專家和其他優(yōu)秀同學的交流，我了解了學科最前沿的研究課題，明確了未來的努力目標。感謝我的指導老師及物理系的多位老師，多個日夜對我的悉心指導。最后，也要感謝學校，為我們這樣的本科生提供了優(yōu)秀的科研平臺，讓我們能早早接觸到最前沿的科技發(fā)展，并親身參與其中?！?/p>

據(jù)悉，第二屆“提問與猜想”活動由教育部組織，依托“拔尖計劃2.0”全國線上書院舉辦，活動面向77所拔尖計劃2.0實施高校的學科基地在校本科生開展，旨在引導學生面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟主戰(zhàn)場、面向國家重大需求，發(fā)現(xiàn)和提出原創(chuàng)性問題、應答挑戰(zhàn)性問題，以思維創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、理論創(chuàng)新激發(fā)科學興趣、探索未知世界。

活動自2022年6月啟動，歷時5個月，經(jīng)高校推薦、專家評審、答辯交流等環(huán)節(jié)，從涵蓋數(shù)學、物理學、化學等11個學科領(lǐng)域的101個項目中，產(chǎn)生了18個優(yōu)秀項目，包括特等獎2項、一等獎5項、二等獎6項、展示獎5項。