編者按：百年未有之大變局，全球風險急劇上升。各個國家和地區(qū)如何求生存，謀發(fā)展，搞競合，爭未來？誰來指南找北？世界各國智庫各顯神通，仰觀俯察，深思熟慮，出謀劃策。北京大學區(qū)域與國別研究院特開辟全球智點卡片專欄，以極簡方式提煉要點，全球智點，一卡在握。同時，也歡迎讀者循例投稿，形成全球智點的爆炸式擴散效應。

標簽：#教育轉型/數字化

觀點：印度教育領域數字化干預的潛力巨大，應采取措施推動印度教育轉型升級。

背景：印度教育水平有下滑趨勢。

1、據2021年印度全國調查報告數據顯示，隨著年級的提高，印度學生的學習水平下降。學習能力下降將對印度年輕人的就業(yè)以及未來印度的第四次工業(yè)革命產生深遠影響。

2、2019年的新型冠狀病毒導致兒童無法接受教育，且女童面臨的風險最高，留守兒童和殘疾兒童也面臨著嚴峻挑戰(zhàn)。

內容：技術在改善印度學生學習狀況以及教育平等化上具有重要前景。

1、印度2020年國家教育計劃旨在改善全民教育的質量，包括通過數字化手段，從改革教育結構到創(chuàng)建一個強大的數字化學習系統。世界經濟論壇和聯合國兒童基金會正努力促進這一計劃。

2、印度教育4.0倡議利用數字技術和其他技術來彌補學習差距，使所有人都能接受教育。該報告確定了四個重點干預領域：基礎計算和識字、教師能力建設、從學校到工作的過渡以及擴大數字基礎設施建設覆蓋范圍。

建議：印度應盡快推進自身教育改革

1、提高學生家庭環(huán)境和相關行為者互動的能力，使父母、照料者和社區(qū)在學生的早期學習環(huán)節(jié)引入故事、活頁書數字工具等增強學生的基礎識字和算數能力。

2、提高教師培訓的質量，將培訓與職業(yè)發(fā)展相聯系，創(chuàng)建并為學生提供具備技術支持的課程。

3、將職業(yè)課程納入教學體系，使學生在迅速變化的就業(yè)環(huán)境中做好準備。

4、通過給予一定的支持，使得學校教育更好地使用數字化教學手段，縮小數字鴻溝。

來源： Shubhangi Poddar, Lalita Sachdeva, 《這里有四種干預措施，可以使印度的教育更加普及和包容》，世界經濟論壇，2022年10月7日，https://www.weforum.org/agenda/2022/10/report-education-accessible-inclusive-india/

整理者：閆天行，國際關系學院本科生。