隆冬時(shí)節(jié)，隴中黃土高原的大山里，甘肅省定西市安定區(qū)李家堡中心學(xué)校修葺一新，溫暖的教室里回蕩著瑯瑯書(shū)聲。

該校校長(zhǎng)邵錦堂從教32年，見(jiàn)證了學(xué)校從破舊的小院落變?yōu)榇謇镒钇两ㄖ倪^(guò)程。如今，不僅校舍煥然一新，依托互聯(lián)網(wǎng)資源的教學(xué)改革，也讓山里的孩子享受到了優(yōu)質(zhì)教育。

和邵錦堂一樣，越來(lái)越多的甘肅鄉(xiāng)村教師覺(jué)得工作更有奔頭，越來(lái)越多的村民也樂(lè)意讓孩子留在村里上學(xué)。

在甘肅省教育廳廳長(zhǎng)王海燕看來(lái)，這些細(xì)微的變化背后是甘肅教育扶貧的“大文章”。近年來(lái)，甘肅堅(jiān)持把發(fā)展教育作為阻斷貧困代際傳遞的治本之策，精準(zhǔn)識(shí)別扶貧對(duì)象，補(bǔ)齊發(fā)展短板，基本形成了覆蓋全學(xué)段的教育精準(zhǔn)扶貧政策體系，努力使貧困家庭子女都能接受更好的教育，增強(qiáng)脫貧致富內(nèi)生動(dòng)力。

互聯(lián)網(wǎng)教育在農(nóng)村火起來(lái)

“山里的娃上不了音樂(lè)課、美術(shù)課，素質(zhì)教育與城里孩子相比差了一截兒?！弊屔坼\堂曾經(jīng)最痛心的是，鄉(xiāng)村小學(xué)校缺少專(zhuān)業(yè)老師，很多課程開(kāi)不起來(lái)。

在定西農(nóng)村，除了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校，許多鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生人數(shù)很少，按照師生比，老師配備無(wú)法滿(mǎn)足所有課程的需要，只能保證語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等“主課”教學(xué)，其他課程要么由非專(zhuān)業(yè)老師代上，要么不開(kāi)課。一些農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)為了讓孩子接受更好的教育，只能想方設(shè)法把孩子送到城里上學(xué)。邵錦堂看在眼里，急在心上。

這幾年，李家堡中心學(xué)校在悄然發(fā)生變化。校舍重修，教學(xué)設(shè)備全面升級(jí)，教育部門(mén)多次組織老師外出考察學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，互聯(lián)網(wǎng)教育也越來(lái)越普及。

“互聯(lián)網(wǎng)是破解鄉(xiāng)村教育難題的一把金鑰匙?！弊詮慕佑|互聯(lián)網(wǎng)教育以來(lái)，邵錦堂看到了鄉(xiāng)村教育新的希望。如何讓農(nóng)村孩子享受優(yōu)質(zhì)的互聯(lián)網(wǎng)教育資源、了解外面的世界，讓鄉(xiāng)村教師接受互聯(lián)網(wǎng)教育理念，成為邵錦堂經(jīng)常思考的問(wèn)題。

邵錦堂在李家堡學(xué)區(qū)探索實(shí)施“共享陽(yáng)光”課堂試點(diǎn)。對(duì)在教學(xué)點(diǎn)無(wú)法開(kāi)設(shè)的音樂(lè)、美術(shù)、手工制作等課程，由中心學(xué)校專(zhuān)業(yè)老師互聯(lián)網(wǎng)授課，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻傳輸?shù)礁鹘虒W(xué)點(diǎn)，這些課程在全學(xué)區(qū)同步上課、同步推進(jìn)。

“不用站講臺(tái)，而是在計(jì)算機(jī)面前上課?！睆?017年春季學(xué)期開(kāi)始，李家堡中心學(xué)校美術(shù)老師鄭紅亮上課的方式徹底改變了，她離開(kāi)站了多年的三尺講臺(tái)，轉(zhuǎn)場(chǎng)在電腦前上課，上課全程被錄像，同步在全學(xué)區(qū)30個(gè)教室播放。

隨著網(wǎng)絡(luò)共享課堂的推進(jìn)，學(xué)生對(duì)音樂(lè)、美術(shù)等課程的興趣也明顯提升。邵錦堂說(shuō)，通過(guò)“共享陽(yáng)光”課堂，專(zhuān)業(yè)教師的價(jià)值得以最大發(fā)揮，農(nóng)村學(xué)校配置的信息教育資源得到充分使用。

2017年秋季開(kāi)學(xué)，李家堡學(xué)區(qū)和周邊4個(gè)學(xué)區(qū)率先組建“陽(yáng)光課堂”聯(lián)盟，聯(lián)盟內(nèi)還實(shí)行“線(xiàn)上線(xiàn)下”教師相互配合，由專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任“線(xiàn)上主講”，并定期在本學(xué)區(qū)內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)巡回指導(dǎo)，“線(xiàn)下”助學(xué)教師配合“線(xiàn)上”教師組織教學(xué)，檢查和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。目前，在安定區(qū)的19個(gè)學(xué)區(qū)內(nèi)，網(wǎng)絡(luò)直播課堂基本上實(shí)現(xiàn)了全覆蓋。

推進(jìn)學(xué)前教育資源向農(nóng)村延伸

“在家門(mén)口就能上幼兒園，還不花一分錢(qián)?！备拭C省靜寧縣甘溝鎮(zhèn)馬坡村村民韓望兄怎么也沒(méi)想到，自己的孩子在村里就能上“真正的幼兒園”。

他的小兒子所在的馬坡村幼兒園課程很豐富，音樂(lè)、舞蹈、科學(xué)、健康、語(yǔ)言等課程都有涉獵。上幼兒園一年來(lái)，兒子變得越來(lái)越陽(yáng)光，善于表達(dá)和展示自己，知道的也越來(lái)越多。

馬坡村幼兒園是甘肅農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的一個(gè)縮影。近年來(lái)，甘肅省大力發(fā)展學(xué)前教育，尤其重視農(nóng)村幼兒園建設(shè)。2016年，投入50多萬(wàn)元新建馬坡村幼兒園，同時(shí)配備了10萬(wàn)元的教學(xué)設(shè)備。為了切實(shí)提高幼兒教學(xué)質(zhì)量，馬坡村幼兒園還新調(diào)來(lái)園長(zhǎng)，配備了4名幼教。

“以前學(xué)前班都是小學(xué)老師，現(xiàn)在都由經(jīng)過(guò)幼兒教育專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的老師承擔(dān)。”馬坡村幼兒園園長(zhǎng)吳魏葳介紹說(shuō)。

不只是馬坡村幼兒園，近年來(lái)甘肅大力實(shí)施學(xué)前教育行動(dòng)計(jì)劃，各地農(nóng)村幼兒園的面貌發(fā)生了巨大變化。

2016年，革命老區(qū)會(huì)寧在全省率先實(shí)現(xiàn)有需求行政村幼兒園全覆蓋，建立并實(shí)施“城鄉(xiāng)一體化共同發(fā)展”責(zé)任機(jī)制和縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村、教學(xué)點(diǎn)四級(jí)聯(lián)動(dòng)體系，形成了以縣城幼兒園為龍頭，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園為骨干，延伸、輻射、帶動(dòng)所有行政村幼兒園發(fā)展的學(xué)前教育格局。

“抓住農(nóng)村教育發(fā)展的短板，重點(diǎn)推進(jìn)學(xué)前教育資源向行政村延伸。”甘肅省教育廳基教二處處長(zhǎng)蘇峰說(shuō)，通過(guò)實(shí)施兩期學(xué)前教學(xué)三年行動(dòng)計(jì)劃，甘肅已實(shí)現(xiàn)集中連片貧困縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園全覆蓋、1500人以上行政村幼兒園全覆蓋。

目前，甘肅已實(shí)現(xiàn)幼兒園數(shù)量、在園幼兒人數(shù)、教職工規(guī)模、學(xué)前3年毛入園率和優(yōu)質(zhì)示范園數(shù)量較2010年“五個(gè)翻番”，基本構(gòu)建起覆蓋市、縣、鄉(xiāng)、村的四級(jí)學(xué)前教育公共服務(wù)體系，讓現(xiàn)代教育的陽(yáng)光照進(jìn)貧困地區(qū)孩子的童年。

“輸出一人、脫貧一戶(hù)”

在平?jīng)鰴C(jī)電工程學(xué)校，90后女孩王媛已入職兩年，逐漸成長(zhǎng)為學(xué)校的骨干教師?！奥毿Ｗ屛抑厥吧畹挠職狻！比缃?，站在平?jīng)鰴C(jī)電工程學(xué)校的講臺(tái)，王媛很是感慨。

2005年，來(lái)自靜寧縣城川鄉(xiāng)靳寺村的農(nóng)家女孩王媛中考失利，就讀普通高中的夢(mèng)想破滅。“那時(shí)真是心灰意冷，覺(jué)得只能回家務(wù)農(nóng)或外出打工。”面對(duì)人生的第一個(gè)挫折，15歲的王媛一時(shí)沒(méi)了方向。

開(kāi)學(xué)時(shí)，看著初中同學(xué)都高高興興繼續(xù)學(xué)業(yè)，王媛迷茫了。一次，她聽(tīng)說(shuō)有中考落榜的同學(xué)去平?jīng)鰴C(jī)電工程學(xué)校上了學(xué)，于是抱著試試看的心態(tài)，到學(xué)校了解情況。

來(lái)到平?jīng)鰴C(jī)電工程學(xué)院，王媛了解到，這里的中職生既學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也學(xué)習(xí)文化課，3年畢業(yè)后可以繼續(xù)升學(xué)，報(bào)考高職和大學(xué)，同樣可以圓大學(xué)夢(mèng)。“這讓我眼前一亮，覺(jué)得還有希望?！苯?jīng)過(guò)認(rèn)真比較，結(jié)合自己的興趣，王媛最后選擇了建筑專(zhuān)業(yè)。

從那時(shí)起，王媛開(kāi)始了新的人生。每天上專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，積極參與實(shí)訓(xùn)；同時(shí)，一刻也沒(méi)放松文化課的學(xué)習(xí)，“雖然沒(méi)上高中，但我一開(kāi)始就下決心要考大學(xué)”。

功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)不懈努力，王媛的成績(jī)?cè)诎嗌厦星懊?年后，她順利考取了蘭州交通大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)，成為靳寺村第一個(gè)走進(jìn)大學(xué)的女孩。

畢業(yè)找工作時(shí)，王媛選擇回到家鄉(xiāng)，正好母校平?jīng)鰴C(jī)電工程學(xué)校招聘老師，王媛以出色的表現(xiàn)通過(guò)考核，順利入職。

通過(guò)中職上大學(xué)，成為一名人民教師，王媛人生的華麗轉(zhuǎn)身也帶動(dòng)了一個(gè)農(nóng)民家庭的脫貧之路。

“一人工作，全家脫貧；一技在手，致富不愁?！痹谄?jīng)鲛r(nóng)村，越來(lái)越多的學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，成為扶貧戰(zhàn)線(xiàn)上的生力軍。

近年來(lái)，甘肅大力促進(jìn)優(yōu)質(zhì)職教資源向貧困地區(qū)、貧困家庭傾斜，通過(guò)多種途徑確保貧困家庭適齡學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)。和王媛一樣，每年有近8萬(wàn)名貧困家庭學(xué)生接受免費(fèi)中職教育，近4萬(wàn)名貧困家庭學(xué)生在省內(nèi)高職（專(zhuān)科）院校接受免費(fèi)高職（專(zhuān)科）教育。

為增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力，甘肅還積極搭建職業(yè)教育一體化培養(yǎng)體系。同時(shí)，為發(fā)揮農(nóng)林類(lèi)職業(yè)院校和涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)在脫貧攻堅(jiān)中的積極作用，甘肅在貧困地區(qū)開(kāi)辦涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)點(diǎn)49個(gè)，廣泛開(kāi)展各類(lèi)技能人才培訓(xùn)，有效促進(jìn)轉(zhuǎn)移就業(yè)，真正實(shí)現(xiàn)了“輸出一人、脫貧一戶(hù)”。

（原標(biāo)題《甘肅：讓教育陽(yáng)光照進(jìn)貧困孩子的童年》）