6 月 14 日，教育部召開「教育這十年」系列發(fā)布會第四場，介紹黨的十八大以來研究生教育改革發(fā)展成效。

中國學(xué)位與研究生教育學(xué)會會長楊衛(wèi)在點(diǎn)評研究生教育十年發(fā)展成就時表示，「最近的十年，是研究生教育大發(fā)展的十年?！苟晡覈芯可逃陌l(fā)展體現(xiàn)在博士生規(guī)模的壯大，尤其是理工科博士生規(guī)模的壯大，得到了世界的關(guān)注。

他在點(diǎn)評過程中，分享了美國喬治敦大學(xué)安全與新興技術(shù)中心發(fā)布的研究報告《中國在 STEM 博士發(fā)展上大大快于美國》。

報告披露：當(dāng)前美國大學(xué)每培養(yǎng) 2 名理工科博士，中國大學(xué)就要培養(yǎng) 3 名；按照目前的發(fā)展態(tài)勢延續(xù)下去，到 2025 年，中國就能夠培養(yǎng)美國兩倍的理工科博士。該報告同時指出，「考慮到中國對中美之間高等教育和高技術(shù)競爭的投入力度，關(guān)于理工科博士培養(yǎng)規(guī)模這一差距可能會削弱美國的長期經(jīng)濟(jì)和國家安全?！雇瑫r，該報告也表示，「一個國家培養(yǎng)的博士人數(shù)僅是在理工領(lǐng)域未來競爭的一項(xiàng)指標(biāo)」。

楊衛(wèi)認(rèn)為，我國成為世界研究生教育大國，應(yīng)該是我國成為世界教育大國的最后一座里程碑，也是與我國「成為世界學(xué)術(shù)產(chǎn)出大國」相伴而行。

教育部學(xué)位管理與研究生教育司司長洪大用介紹研究生教育十年改革發(fā)展成效，他指出十八大以來教育部先后實(shí)施兩輪綜合改革，取得了歷史性成就。

十年來，研究生教育緊密服務(wù)「四個面向」戰(zhàn)略部署，持續(xù)完善學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，全國 800 多個研究生培養(yǎng)單位向經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展主戰(zhàn)場輸送了 60 多萬名博士和 650 多萬名碩士。

一是，在中國特色學(xué)科專業(yè)體系建設(shè)方面更加完善，新增了網(wǎng)絡(luò)空間安全、集成電路科學(xué)與工程、國家安全學(xué)、中醫(yī)等一批一級學(xué)科和專業(yè)學(xué)位類別，工程專業(yè)學(xué)位類別由 1 個調(diào)整為 8 個，形成了涵蓋 14 個學(xué)科門類、113 個一級學(xué)科、47 個專業(yè)學(xué)位類別的學(xué)科專業(yè)目錄，覆蓋了國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的主要領(lǐng)域。為進(jìn)一步支撐知識創(chuàng)新、科技服務(wù)和產(chǎn)業(yè)升級，組織開展了新一輪學(xué)科專業(yè)目錄修訂工作，新版目錄即將印發(fā)實(shí)施。

二是，在分類培養(yǎng)體系方面更加健全。碩士專業(yè)學(xué)位授予人數(shù)占比從 2012 年的 35% 增至 2021 年的 58%，博士專業(yè)學(xué)位授予人數(shù)占比從 5.8% 增至 9%。其中，理工農(nóng)醫(yī)類一級學(xué)科博士點(diǎn)從 2012 年的 1944 個增至 2575 個；「雙一流」建設(shè)中，理工農(nóng)醫(yī)類學(xué)科占比達(dá) 78.5%。哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)科建設(shè)持續(xù)加強(qiáng)，甲骨文等一批具有重要文化價值的「冷門絕學(xué)」得到傳承發(fā)揚(yáng)。

三是，在國家急需領(lǐng)域主動布局人才培養(yǎng)項(xiàng)目。發(fā)揮新型舉國體制優(yōu)勢，面向國家重大戰(zhàn)略需求和主攻方向，2021 年超常規(guī)布局集成電路、公共衛(wèi)生等人才培養(yǎng)專項(xiàng)，今年還將繼續(xù)部署相關(guān)培養(yǎng)專項(xiàng)，有目標(biāo)、有重點(diǎn)、成建制地培養(yǎng)國家急需高層次人才。研究編制了急需學(xué)科專業(yè)引導(dǎo)發(fā)展清單，包括了中華早期文明、國際傳播、量子科學(xué)與技術(shù)、高端裝備等數(shù)十個急需領(lǐng)域，近期即將印發(fā)實(shí)施，今后每年更新，持續(xù)增強(qiáng)對國家急需學(xué)科專業(yè)的響應(yīng)能力。

四是，在交叉學(xué)科領(lǐng)域創(chuàng)新機(jī)制。新增交叉學(xué)科門類，出臺交叉學(xué)科設(shè)置與管理辦法，對交叉學(xué)科發(fā)展作出了制度性安排，200 多個學(xué)位授予單位自主設(shè)置了人工智能、大數(shù)據(jù)、新能源、雙碳等 700 多個交叉學(xué)科點(diǎn)。區(qū)域布局持續(xù)優(yōu)化。服務(wù)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地建設(shè)，北京、上海、粵港澳大灣區(qū)博士點(diǎn)占全國的 27.6%；服務(wù)西部大開發(fā)戰(zhàn)略，通過政策傾斜支持，促進(jìn)西部地區(qū)博士授權(quán)高校占普通本科高校的比例達(dá)到并略高于全國平均水平。

五是，學(xué)科專業(yè)調(diào)整機(jī)制放管相濟(jì)，更加靈活，學(xué)科專業(yè)目錄調(diào)整周期由原來的 10 年縮短為 5 年，放權(quán) 32 所高水平大學(xué)自主設(shè)置學(xué)科專業(yè)，賦予所有學(xué)位授予單位學(xué)科專業(yè)動態(tài)調(diào)整和二級學(xué)科自主設(shè)置權(quán)限。十年來，各單位自主設(shè)置了近 5000 個二級學(xué)科點(diǎn)，通過動態(tài)調(diào)整主動撤銷了 1700 多個學(xué)位點(diǎn)，約占全國學(xué)位點(diǎn)總數(shù)的 10%，存量結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，快速響應(yīng)需求能力顯著提升。

六是，分類培養(yǎng)模式持續(xù)創(chuàng)新?？平倘诤?、產(chǎn)教融合模式更加成熟，堅(jiān)持開門辦研究生教育，強(qiáng)化政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)，高校與科研院所、高水平企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的格局正在逐步形成。認(rèn)定建設(shè)了 108 家工程專業(yè)學(xué)位研究生聯(lián)合培養(yǎng)示范基地；探索了農(nóng)業(yè)碩士「科技小院」育人模式，帶動全國高校建設(shè)科技小院 300 多家；醫(yī)教協(xié)同深化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)改革，「四證合一」培養(yǎng)模式得到了用人單位和研究生的廣泛認(rèn)同。

七是，科研貢獻(xiàn)更加突出。近年來新增院士和國家科技三大獎第一完成人中，我國自主培養(yǎng)的博士均占三分之二左右；國家自然科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目成員中，超過 50% 為在讀研究生，超過 30% 為在讀博士生；嫦娥飛天、蛟龍入海、高鐵飛馳、航母入列，一系列國家重大工程的背后，我國自主培養(yǎng)的研究生已經(jīng)成為科技創(chuàng)新的主力軍。

當(dāng)前「雙一流」建設(shè)高校承擔(dān)了全國超過 80% 的博士生和近 60% 的碩士生培養(yǎng)任務(wù)，是培養(yǎng)基礎(chǔ)研究人才的主力軍和科技創(chuàng)新人才的生力軍。

先是北京大學(xué)常務(wù)副校長龔旗煌，從五個方面介紹了北京大學(xué)十年來基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)及成效。

一是堅(jiān)持因材施教，暢通基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)本土化路徑。扎實(shí)開展強(qiáng)基計(jì)劃、數(shù)學(xué)英才班、物理學(xué)科卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃等項(xiàng)目，設(shè)計(jì)「3+X」本研貫通培養(yǎng)方案，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異、科研訓(xùn)練成果顯著的學(xué)生，可以在本科三年級結(jié)束時直接進(jìn)入研究生培養(yǎng)階段。充分發(fā)揮科研育人功能，每年為本科生提供近 500 項(xiàng)高質(zhì)量研究課題，落實(shí)學(xué)校各類重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和其他科研實(shí)驗(yàn)平臺向本科生開放，引導(dǎo)有志于從事基礎(chǔ)學(xué)科研究工作的學(xué)生提前為研究生階段的深造做好準(zhǔn)備。

二是加大資源投入，強(qiáng)化對基礎(chǔ)學(xué)科的支撐保障。持續(xù)擴(kuò)大「關(guān)鍵領(lǐng)域急需人才支持計(jì)劃」，給予數(shù)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)等國家急需、人才培養(yǎng)基礎(chǔ)好的基礎(chǔ)學(xué)科招生計(jì)劃增量支持。建立健全博士研究生崗位獎學(xué)金體系，增強(qiáng)資源統(tǒng)籌能力，進(jìn)一步提高研究生資助水平，提升基礎(chǔ)學(xué)科人才科研專注度。在師資人才隊(duì)伍建設(shè)等方面穩(wěn)定支持基礎(chǔ)學(xué)科，讓冷門不冷、絕學(xué)不絕。

三是堅(jiān)持破立并舉，激發(fā)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才的潛力和活力。落實(shí)「破五唯」要求，建立健全博士研究生創(chuàng)新成果綜合評價體系，鼓勵基礎(chǔ)學(xué)科研究生大膽探索、勇攀高峰。設(shè)立「北京大學(xué)博士研究生未名學(xué)者計(jì)劃」，以科研潛力為首要標(biāo)準(zhǔn)，提供科研經(jīng)費(fèi)和研究指導(dǎo)支持，努力提高研究生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力。以為中國學(xué)術(shù)開宗立派、為中華文明創(chuàng)造新生、為世界發(fā)展貢獻(xiàn)智慧為使命，以深化新文科建設(shè)為抓手，努力培育北大氣派、中國特色、世界一流的哲學(xué)社會科學(xué)人才。

四是深化學(xué)科交叉，充分發(fā)揮「催化劑」作用，推動基礎(chǔ)學(xué)科的前沿創(chuàng)新。打造「區(qū)域與國別研究」「臨床醫(yī)學(xué)+X」「碳中和核心科學(xué)與技術(shù)」「數(shù)智化+」等學(xué)校層面的學(xué)科交叉平臺，努力孵化創(chuàng)新成果。充分用好自主權(quán)，設(shè)置數(shù)據(jù)科學(xué)與工程、整合生命科學(xué)、納米科學(xué)與工程等一級交叉學(xué)科，積極培育新的學(xué)科增長極和創(chuàng)新生長點(diǎn)。堅(jiān)持「科技為人文賦能，人文為科技賦值」，以數(shù)字人文建設(shè)為哲學(xué)社會科學(xué)人才培養(yǎng)注入新的活力，促進(jìn)文理大交叉、大融合。

五是堅(jiān)持「四個面向」，依托國家重大科技平臺，提升基礎(chǔ)學(xué)科高層次人才培養(yǎng)水平。強(qiáng)化科教融合、產(chǎn)教融合，推進(jìn)急需高層次人才培養(yǎng)行動，牽頭開展數(shù)理化生基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)專項(xiàng)籌備工作。加強(qiáng)與各類國家級科研單位合作，發(fā)揮北京懷柔科學(xué)城等重大項(xiàng)目平臺的基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)功能。

緊接著，清華大學(xué)副校長楊斌介紹清華大學(xué)十年來卓越工程師培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)及成效。

一是學(xué)校瞄準(zhǔn)國家急需的高精尖缺領(lǐng)域，堅(jiān)持「國家戰(zhàn)略、數(shù)一數(shù)二、獨(dú)一無二、高端合作」的原則，設(shè)立服務(wù)國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的創(chuàng)新領(lǐng)軍工程博士項(xiàng)目，面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的電子信息創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，適應(yīng)能源發(fā)展戰(zhàn)略趨勢的能源互聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目，服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略的國際核電人才項(xiàng)目、航空發(fā)動機(jī)項(xiàng)目，跨專業(yè)領(lǐng)域的超精密技術(shù)、集成電路人才培養(yǎng)項(xiàng)目等，加快培養(yǎng)「高精尖缺」工程領(lǐng)域高層次人才。

二是學(xué)校注重在工程領(lǐng)域加強(qiáng)與國際知名高校交流合作，提升自主培養(yǎng)高層次人才能力。近十年來，清華大學(xué)先后與全球知名高校合作開設(shè)了 25 個聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)位項(xiàng)目，其中與美國耶魯大學(xué)等高校合作的 7 個培養(yǎng)項(xiàng)目獲國家留學(xué)基金委「創(chuàng)新型人才國際合作培養(yǎng)項(xiàng)目」支持。2017 年，清華大學(xué)與三大核電集團(tuán)合作開設(shè)「核電工程與管理國際人才培養(yǎng)」項(xiàng)目，培養(yǎng)了一批具有全球勝任力的卓越工程師隊(duì)伍。

三是深化產(chǎn)教融合，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研用互通互促的清華機(jī)制。自 2021 年以來，清華大學(xué)在集成電路、航空發(fā)動機(jī)等核心關(guān)鍵領(lǐng)域與近 50 家重點(diǎn)企業(yè)簽訂合作協(xié)議，不斷完善校企協(xié)同育人機(jī)制，拓寬行業(yè)企業(yè)與學(xué)校的雙向人才交流渠道，加強(qiáng)研究生在實(shí)踐基地中的真刀真槍歷練，提升研究生發(fā)現(xiàn)真問題、解決大難題、定義新命題的實(shí)踐創(chuàng)新能力，以實(shí)踐歷練引導(dǎo)學(xué)生厚植愛國之情、砥礪強(qiáng)國之志、實(shí)踐報國之行。

四是加強(qiáng)資源統(tǒng)籌，創(chuàng)新以中心管理為主的清華模式。學(xué)校突破傳統(tǒng)「院系制」培養(yǎng)模式，加強(qiáng)跨院系、跨領(lǐng)域的資源整合與統(tǒng)籌，創(chuàng)建匯聚資源的「中心制」管理模式，成立校級工程專業(yè)學(xué)位研究生教育中心、工程管理碩士教育中心，分別統(tǒng)籌創(chuàng)新領(lǐng)軍工程博士和工程管理碩士的招生、培養(yǎng)和學(xué)位管理工作，構(gòu)建起集約資源、高效管理的工程人才培養(yǎng)管理體系，為高層次創(chuàng)新型工程人才培養(yǎng)提供有力保障。

2021 年底，學(xué)校正式發(fā)布《2030 高層次人才培養(yǎng)方案》《2030 全球戰(zhàn)略》《2030 創(chuàng)新行動計(jì)劃》，在新發(fā)展階段吹響了高層次人才培養(yǎng)改革的沖鋒號。

中國學(xué)位與研究生教育學(xué)會會長楊衛(wèi)則從規(guī)模、質(zhì)量和體系構(gòu)建這三個方面點(diǎn)評研究生教育十年來的發(fā)展成就。

第一，規(guī)模凸顯。近十年我國研究生教育的發(fā)展體現(xiàn)在博士生規(guī)模的壯大，尤其是理工科博士生規(guī)模的壯大，得到了世界的關(guān)注。

第二，重視質(zhì)量。上述的規(guī)模擴(kuò)大是在重視質(zhì)量的前提下完成的。我國在 2007 年就啟動了研究生教育的質(zhì)量工程，使培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步攀升，采取的主要步驟有：一是審慎控制研究生招生數(shù)量增長，2010-2021 年間學(xué)位授予的年增長率比之前的 30 年增長回落 10 個百分點(diǎn)以上；二是推動質(zhì)量監(jiān)控，對學(xué)位的審核逐漸從反映師徒關(guān)系的導(dǎo)師許可制，到包括多名研究生導(dǎo)師的導(dǎo)師組許可制，再到嵌入盲審環(huán)節(jié)的學(xué)科許可制；三是每個授予學(xué)位的人均學(xué)術(shù)產(chǎn)出逐漸攀升。今后，應(yīng)該從加強(qiáng)對學(xué)校、學(xué)科品牌的榮譽(yù)建設(shè)，加強(qiáng)個性化培養(yǎng)措施等方面來進(jìn)一步提高質(zhì)量。

第三，體系構(gòu)架，為學(xué)位制度打造四梁八柱。在過去的十年，我國的學(xué)位制度得到了大發(fā)展，四梁八柱都立起來了。這表現(xiàn)在：一是學(xué)位法已進(jìn)入全國人大的立法程序；二是研究生教育形成了學(xué)科與專業(yè)教育的雙輪驅(qū)動，并從純學(xué)科延展至交叉學(xué)科；三是學(xué)科專業(yè)目錄的新一輪修訂已經(jīng)完成，成為學(xué)科和專業(yè)學(xué)位評估的出發(fā)地，國際著名教育排名機(jī)構(gòu)，如泰晤士報高等教育，開始嘗試以我國的學(xué)科體系來進(jìn)行學(xué)科排名；四是雙一流建設(shè)啟動并完成第一期，成為各大學(xué)發(fā)展的最強(qiáng)音；五是放權(quán)與規(guī)范并進(jìn)，形成階梯式的研究生教育自主辦學(xué)體系。上述的進(jìn)展體現(xiàn)了我國學(xué)位與研究生教育、制度體系的逐漸發(fā)展成熟。

封面新聞記者：

我們注意到，近年來研究生培養(yǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，資源供給也持續(xù)增加。請問在規(guī)模擴(kuò)大的同時，將如何保障培養(yǎng)質(zhì)量呢？謝謝。

洪大用：

謝謝您的提問，這個問題非常重要。質(zhì)量是研究生教育的生命線，質(zhì)量失守會造成研究生教育的失血。隨著研究生教育規(guī)模的擴(kuò)大，已經(jīng)并將繼續(xù)對教育質(zhì)量提出越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。十年來，教育部采取了一系列措施，確保在研究生培養(yǎng)規(guī)模擴(kuò)大的同時，能夠在整體上保障培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。這里有三個關(guān)鍵詞：第一個是「大質(zhì)量觀」，第二個是「全過程監(jiān)管」，第三個是「內(nèi)生質(zhì)量文化」。我們在確保研究生整體培養(yǎng)質(zhì)量提升方面強(qiáng)調(diào)「大質(zhì)量觀」，「大質(zhì)量觀」側(cè)重于強(qiáng)調(diào)綜合性的考察研究生教育質(zhì)量，關(guān)注研究生教育質(zhì)量影響的宏觀因素等各個方面。比如說，我們特別強(qiáng)調(diào)，要落實(shí)學(xué)校的育人主體責(zé)任，要堅(jiān)持立德樹人，貫徹黨的教育方針，切實(shí)把人才培養(yǎng)放在中心位置。一所學(xué)校、一家培養(yǎng)單位如果不以人才培養(yǎng)為中心，不把資源集中到人才培養(yǎng)上面來，就很難從根本上保障研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

比如說，我們始終強(qiáng)調(diào)要服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，優(yōu)化調(diào)整學(xué)科專業(yè)布局。學(xué)科專業(yè)是直接服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的，如果學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，那么培養(yǎng)的人才就會不適應(yīng)社會需求，這也是影響整個研究生教育質(zhì)量的重要因素。所以十年來，我們不斷深化學(xué)科專業(yè)調(diào)整，按照國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)。

比如說，我們對于學(xué)位授權(quán)加強(qiáng)質(zhì)量控制，提高準(zhǔn)入門檻，要求學(xué)位授權(quán)單位把質(zhì)量關(guān)口前移，嚴(yán)加審核，保證質(zhì)量，使后續(xù)的招生培養(yǎng)有堅(jiān)實(shí)的質(zhì)量保障基礎(chǔ)。

再比如說，十年來，在有關(guān)部委的支持下，教育部不斷加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)投入，確保學(xué)生的宿舍、食堂、圖書館等基本教學(xué)生活設(shè)施能夠適應(yīng)研究生教育規(guī)模不斷擴(kuò)大的需要，為學(xué)生學(xué)習(xí)生活創(chuàng)造更好的條件。

總而言之，我們堅(jiān)持這樣一種「大質(zhì)量觀」，強(qiáng)調(diào)從綜合的、整體的各個方面來推動研究生教育質(zhì)量的提升。

強(qiáng)調(diào)全過程監(jiān)管，也就是從招生計(jì)劃制定，到招生錄取、人才培養(yǎng)、學(xué)位授予、事后監(jiān)管進(jìn)行全流程、全覆蓋的制度設(shè)計(jì)。在制定招生計(jì)劃的時候，我們并不是盲目地、普遍地?cái)U(kuò)大規(guī)模，而是服務(wù)國家發(fā)展需要，有針對性地、差別化地?cái)U(kuò)大招生規(guī)模。在招生環(huán)節(jié)，我們不斷改革招生工作機(jī)制，完善分類評價和綜合評價，特別是在博士生招生過程中，嚴(yán)格執(zhí)行「申請-考核」制，確實(shí)把那些適合從事研究的學(xué)生選拔出來。在培養(yǎng)環(huán)節(jié)，我們切實(shí)加強(qiáng)導(dǎo)師管理，規(guī)范導(dǎo)師指導(dǎo)行為，建立了國家、地方、培養(yǎng)單位三級培訓(xùn)體系。同時創(chuàng)新培養(yǎng)模式，實(shí)行科教融合、產(chǎn)教融合，使學(xué)生在參與科學(xué)研究和社會實(shí)踐中提升研究能力和創(chuàng)新能力。在學(xué)位授予環(huán)節(jié)，特別是從 2019 年以來，我們持續(xù)推進(jìn)「學(xué)位擠水」行動，嚴(yán)肅查處學(xué)位論文的學(xué)術(shù)不端問題，確保學(xué)位授予質(zhì)量。

在事后監(jiān)管環(huán)節(jié)，我們對學(xué)位論文進(jìn)行抽檢，將發(fā)現(xiàn)的問題提供給學(xué)校，督促學(xué)校加強(qiáng)整改并完善相關(guān)制度。

第三個關(guān)鍵詞是內(nèi)生質(zhì)量文化。外部的嚴(yán)格約束很重要，但真正發(fā)揮作用還得靠學(xué)校、導(dǎo)師和學(xué)生內(nèi)在的自律。在培養(yǎng)單位層面，我們切實(shí)壓實(shí)學(xué)校的主體責(zé)任，要求學(xué)校把人才培養(yǎng)放在中心位置，遵循教育規(guī)律，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)和學(xué)科特色，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展。在教師層面，我們按照習(xí)近平總書記的要求，鼓勵教師成為「四有」好老師，潛心教書育人，不僅指導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)，還要指導(dǎo)學(xué)生成長，要做「經(jīng)師」，也要做「人師」，特別是要做高層次人才培養(yǎng)的「大先生」。

在學(xué)生層面，我們加強(qiáng)學(xué)風(fēng)教育和學(xué)術(shù)道德教育，學(xué)生要敬畏學(xué)術(shù)，要立志報國，要在學(xué)術(shù)專長上不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)一種自律的、自覺的、自主的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。做到敬畏之心、報國之志和專精之能的有機(jī)結(jié)合，推動研究生培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升。下一步，我們還將始終堅(jiān)持深化大質(zhì)量觀，始終堅(jiān)持強(qiáng)化全過程質(zhì)量監(jiān)管，始終堅(jiān)持培育追求卓越的內(nèi)生質(zhì)量文化，推動研究生教育在規(guī)模不斷擴(kuò)大的情況下，質(zhì)量穩(wěn)步提升。同時，我們也歡迎各位媒體朋友進(jìn)行監(jiān)督，謝謝大家。

澎湃新聞記者：

我們知道，隨著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，復(fù)合型人才需求越來越大，社會普遍關(guān)注新型交叉學(xué)科發(fā)展情況，請問在這方面我們有哪些經(jīng)驗(yàn)做法可以分享？謝謝。

龔旗煌：

感謝澎湃新聞記者的提問。我們都知道，交叉學(xué)科是多個已有的傳統(tǒng)學(xué)科之間相互滲透、融合形成新的學(xué)科。所以促進(jìn)交叉學(xué)科的發(fā)展，對于積極培育新的學(xué)科增長極和創(chuàng)新生長點(diǎn)，以及加快知識生產(chǎn)方式變革和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，都具有十分重要的意義。正如剛才我介紹的，多年來，北京大學(xué)在深化傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)的同時，也大力發(fā)展交叉學(xué)科，這里有兩點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)跟大家分享。

一是堅(jiān)持問題導(dǎo)向，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，對交叉學(xué)科進(jìn)行前瞻性部署。北大在全國最早成立了交叉學(xué)科研究院，并且對接國家戰(zhàn)略需求，在學(xué)校層面上也布局和建設(shè)了四個學(xué)科交叉的大平臺，也就是剛才我介紹的「臨床醫(yī)學(xué)+X」「區(qū)域國別研究」「碳中和科技」和「數(shù)智化+」這些前沿交叉平臺，促進(jìn)學(xué)科交叉研究。同時，我們還利用學(xué)位授權(quán)的自主審核，設(shè)置了「納米科學(xué)與工程」「整合生命科學(xué)」「數(shù)據(jù)科學(xué)與工程」「人工智能」「國家安全學(xué)」等交叉學(xué)科，堅(jiān)持以穩(wěn)基礎(chǔ)、抓交叉、促突破為目標(biāo)，不斷提升交叉學(xué)科設(shè)置對人才培養(yǎng)的引領(lǐng)和支撐作用。

二是深化體制機(jī)制創(chuàng)新，穩(wěn)步推進(jìn)交叉學(xué)科科研成果評價和人才培養(yǎng)改革。我們支持不以「署名文章」和「到院項(xiàng)目」進(jìn)行績效考核，吸引了一批交叉學(xué)科師資人才在交叉學(xué)科研究院、在各個平臺上進(jìn)行科學(xué)研究和指導(dǎo)學(xué)生。我們還成立了交叉學(xué)科的學(xué)位分會，理順了交叉學(xué)科學(xué)位授予的體制機(jī)制。實(shí)行交叉學(xué)科招生計(jì)劃單列，保證了交叉學(xué)科人才培養(yǎng)規(guī)模。制定了專門培養(yǎng)方案，為交叉學(xué)科學(xué)生提供整合性跨學(xué)科的訓(xùn)練，而且我們對導(dǎo)師的跨學(xué)科招生也進(jìn)行了非常嚴(yán)格的規(guī)范。

下一步，我們將繼續(xù)以習(xí)近平總書記關(guān)于研究生教育工作和北大的重要指示精神為指引，打造高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)術(shù)交流平臺、高效率的學(xué)術(shù)合作機(jī)制、高品質(zhì)的學(xué)術(shù)發(fā)展環(huán)境，努力做到在交流互鑒上更積極主動，在評價體系上更開放包容，推動交叉學(xué)科發(fā)展走深走實(shí)。