在八月的上海書展上，上海古籍出版社的展臺前一反常態(tài)，被不少小學生和初中生包圍。在往年，古籍出版社的展臺前，基本都是頭發(fā)花白的中老年人。吸引這些十來歲的小讀者們的，是一本名叫《考古入坑指南》的書。全書以狐貍“阿三”的漫畫形象，將讀者從滿是獵奇、浪漫、神秘的想象中帶到一個科學、真實但非常有趣的考古世界里。本書的作者李子一，筆名“阿三”，90后。本科就讀于鄭州大學考古系，碩士就讀于英國南安普頓大學考古系，自稱是一個地地道道在考古工地摸爬滾打過的“女漢子”。早在2014年，當她還在鄭州大學官莊考古隊時，就在微博上用漫畫記錄自己的學習和生活，卻意外地收獲了諸多的讀者和粉絲。而這本書的內容，就取材于三年前的那些漫畫。作為一名考古專業(yè)的學生，她是如何想到以漫畫的形式來普及考古知識的？真實的考古工地上的生活是什么樣？在英國學習考古，與國內相比又有哪些不同？帶著這些問題，澎湃新聞（www.xinlihui.cn）專訪了李子一。

“起初我就是喜歡畫畫”

澎湃新聞：三年前的時候，我的同事就有采訪過你，那會兒你還在讀大四，但你的漫畫在微博和微信公眾號上連載，已經很火了，我知道那時就有不少出版社想聯(lián)系你出書。但為什么一直到現(xiàn)在你才出版這本書？能不能也請你介紹一下你這三年來的學習和生活？

李子一：先說說我的近況吧。去年年底我剛從英國碩士畢業(yè)歸來，現(xiàn)在在申請博士。我在英國讀的是“骨骼考古學”，說直白點，就是研究死人和死動物的骨骼。三年前的時候我大四，那會兒實在太忙了，又要準備畢業(yè)的事情，又要申請出國讀書，所以就沒顧上出版的事兒。這半年我沒什么別的事情，就是在專心申請博士，正好這個時候，上海古籍出版社的編輯聯(lián)系到我，說想出版這本書，我就答應了，而且這一陣也有足夠的時間來對書的內容進行重新的校訂和修改。

澎湃新聞：老實說拿到書的時候我很驚訝，古籍社的風格一般都很端正嚴肅，但這一本卻很活潑，初看甚至像是本卡通漫畫書，一點都不像古籍社的風格，所以我很好奇古籍社是如何找到你要出版這本書的？

李子一：古籍社下面有歷史編輯室、文學編輯室、哲學編輯室和考古編輯室等等。這本書是考古編輯室出的，編輯室的幾個編輯都是學考古出身。雖然這本書在形式上比較新穎特別，但講解的是考古知識，所以還是需要懂考古的編輯來做。

書中插圖

起初我覺得對這本書感興趣的，最少要對考古有一個大致的印象，起碼是高中生大學生吧。但是編輯說，書展的時候，很多小朋友看這本書，把它當作童書看，可能不光是內容，他們可能是被繪畫、圖片所吸引了吧。編輯說賣了一整天的書，大半天都在哄小孩子。

另外比較打動我的是古籍出版社對這本書的重視。考古編輯室的老師們說看到這本書以后，特別它能在市場上有一個比較好的反響，能向公眾普及，考古是什么樣；能由考古人來解釋考古，而不是讓大眾被像《盜墓筆記》這樣虛構的作品來影響大眾對考古的認知。所以出版社在內容、裝幀設計以及宣傳上都下了很多工夫。

澎湃新聞：最開始的時候，是為什么想到畫這些漫畫呢？

李子一：很多人以為我是為了弘揚考古，傳播考古知識什么的。其實完全不是，起初我就是喜歡畫畫，考古只是我繪畫的一個載體。在考古實習之后，我就是覺得這個經歷很難得，想用畫畫的方法記錄一下。畫完我就發(fā)到微博里，沒想到有這么多人喜歡。

中英兩國的考古學教育有何不同？

澎湃新聞：在的你書里，我注意到一個很有意思的事情，你提到你們班上的同學全部來自河南和陜西兩省，這是為什么呢？國內的考古學教育是有地域限制嗎？

李子一：是的，考古確實有一定的地域性。比如你讓一個海南人，來河南學考古。很可能他學了四年，回到海南，發(fā)現(xiàn)在河南學的東西，在海南的一些考古遺址上——比如說沉船打撈這些——完全都用不上。以他在河南接受的教育，在老家可能根本沒有適合他的工作。像我們鄭州大學考古系的老師，大多是做華北地區(qū)的考古，地域性很強。所以鄭大考古系過去都是定向招生的，但到我們是最后一屆。隨著考古學的發(fā)展這種地域性正逐漸被打破，我下一屆還真有兩個來自海南的學妹。

之前我們還有性別限制，男生女生有一定的比例安排，因為田野考古很辛苦，我們在工地，二十天洗一次澡是很正常的事情。而且很多都是重體力活，所以原則上要盡可能地多招男生。一般我們專業(yè)是院系招生，但我們這一屆是由學校招生，最后居然?以上都是女生。

澎湃新聞：你碩士是在英國讀的，博士還是打算申請英國的學校么？對比國內和國外的考古教學，你覺得有什么區(qū)別嗎？

李子一：沒錯，博士還是打算申請英國的學校。我覺得國內和國外，起碼是和英國對比，主要有這兩個差別吧。第一是國內的老師對學生要求很高。比如滿分是10，老師對你的要求一般都在8。比如你寫到6，國內的老師會說你寫得一塌糊涂，但可能到最后會給你一個7的成績。我覺得國內的老師，嚴厲多過褒獎，比較嚴苛。一直鞭策、鞭策，但其實只要經過鞭策，基本都能到老師要求的成績。在英國情況不大一樣，老師同樣希望你到8，但你只寫到6，甚至只能寫到3，老師都會說excellent，fantastic，然后到最后給你的分數(shù)是不及格。這個完全不一樣的。

像英國和美國也不一樣，美國是百分制，一般給的分也還是比較高，總歸有個85分以上，如果達不到這個分數(shù)，他們一開始就會跟你說你別來了。但是英國的論文及格分數(shù)，按照百分制是50分，優(yōu)秀是60分，特別優(yōu)秀是70分。英國是典型的寬進嚴出。我最高一次也就寫到66分，哪怕你是英國人，你寫的文章最后也就是75、76。但是呢，平時上課給你的壓力又很小，讓你覺得你很優(yōu)秀，學起來很輕松，直到最后拿到成績才真相大白。

第二是國外上課，完全是放養(yǎng)，讓你自己思考自己學習。舉個例子，我當時剛去的時候，選的一門課是“人類的起源”，那門課只有三個人上，我，一個美國人，還有一個英國人。上課的時候完全聽不懂，也接不上話。后來我實在沒辦法，跟授課老師說，我真的聽不懂，你要讓我寫論文，我完全沒法寫。老師聽完抽出幾本書，跟我說，這一頁、這一頁還有那一頁，你回去給我讀完，讀完你就知道寫啥了。但是說實話，在英國，這樣的老師不是太多。

我覺得中國和英國的老師——起碼在考古這個學科——在培養(yǎng)學生的理念上是完全不一樣的。比如說在國內，一門課最后要交論文，你去問老師，老師我寫這個題目行不行、對不對。老師一般都會覺得這學生挺好、挺勤奮的，知道自己去思考，還知道來問我。但英國不是，英國的老師說，這是你自己的事情，我不能幫你，你自己決定。他只會告訴你，對你的要求是什么，最后你要達到的那個標準在哪里，但是怎么實現(xiàn)、怎么達到，他完全不會跟你說。

澎湃新聞：在英國學習考古，有什么比較有意思的課程或者是經歷嗎？

李子一：隨便說一個，我們那個系人很少，考試的時候，就是考鑒定各種骨骼。給你十塊骨頭，每塊，先給你30秒，讓你分辨是什么物種的骨骼，是人？是牛？是豬？然后再寫，左腿還是右腿？再之后，是讓你推斷有沒有什么傷痕？老師還故意把巧克力碎片還有碎瓷片之類的混進去。大多數(shù)人都是錯的慘不忍睹。但是很好玩。

實驗室的各種骨骼

又比如我當時選了一門古埃及考古的課，教那門課的老師之一，是酷玩樂隊（Coldplay）鼓手的爸爸。那門課期末作業(yè)的內容是：設計一個文創(chuàng)產品，讓小朋友能夠了解埃及考古。因為那門課是公選課，有本科生也有研究生。本科生熱情都很高，覺得自己在做一個很偉大的事情，特別有熱情。我們研究生的熱情相對就沒那么高，而且本來就被各種論文啊考試啊壓得喘不過氣來。最后我們研究生那一組交了一個很比較簡單的卡牌，卡牌上面畫了不同法老王的相貌，配上文字說明，這是誰，干了啥，生卒年月。但是本科孩子把我嚇到了。比如有一組，拿了一大堆甜品上來。老師問，這是啥？他們說他們查了古埃及壁畫上記載的食譜，通過這些食譜，我們把他們吃的東西給還原了。

澎湃新聞：插一句，你們吃了么？好吃嗎？

李子一：英國人東西，特別甜……嗯，味道，你懂的。

埃及食譜及食材

第二組做了一個網頁，介紹埃及神廟。

第三組拿上來一個紙糊的金字塔，看上去是金字塔，打開來是飛行棋。

第四組寫代碼、編程序，做了一個游戲的APP，游戲有好幾關，第一關是給神廟做拼圖，第二關是讓你指揮埃及人和赫梯人打仗，第三關是教你制作木乃伊。因為制作木乃伊不是要把人的器官拿出來，裝進四個罐子里嘛。那個程序就要你操作解剖，把器官拿出來裝進對應的罐子里。最后這個APP還真的上架了，現(xiàn)在還賣錢呢。而且英國非常注重對公眾的考古教育，像我們南安普頓大學，每個月有兩個開放日一個考古主題日。到了考古日，考古專業(yè)的博士生就來做很多科普。比如有做高科技考古的，拿了他們的3D打印機，最后打印出來一個人腦殼；還有的做舊石器考古的，就來教大家怎么打制石器，甚至是怎么射箭、怎么捕魚，就是告訴大家原始人怎么生活。每個月的這幾天，實驗室也全部開放，校內校外的人員都可以來參觀。考古系的博士生還到小學去上相關的興趣課程。

3D打印出的人腦殼

當愛好變成職業(yè)

澎湃新聞：其實你說到讀博我還挺意外，我看書里你說你喜歡的是畫畫，我一開始以為你會把考古當作你繪畫的素材，那現(xiàn)在兩者之間的定位會不會有變化？

李子一：當然，會有變。我其實興趣愛好很多，考古只是其中一個，但是現(xiàn)在我選擇把考古當作事業(yè)來做。

澎湃新聞：興趣變成事業(yè)以后，往往很痛苦，你有么？

李子一：當然有，大一大二的考古理論課就像別的所有專業(yè)的理論課一樣，基本就是老師在上面講，學生在下面記，考試就是一直背背背。當時我很郁悶，想著什么時候能去挖啊，天天都是背書。等真的到了考古工地，我就更崩潰了。因為缺少發(fā)掘經驗，很多活干不好，各種被老師批評還被民工大嬸們笑話。還有就是真的特別累，衛(wèi)生狀況也比不是特別好，十幾二十天才能洗一次澡。

澎湃新聞：我插一句，國外，比如在英國，發(fā)現(xiàn)了一個遺址，除了老師、考古隊，帶著學生以外，在那邊會雇傭我們國內的民工這樣幫助發(fā)掘么？

李子一：不會，那邊就是老師帶著學生，人力成本太高了，一個很小的遺址都能挖好多好多年，效率確實比不上國內。

后來吧，我也想通了，其實所有事情都是一樣的，干久了都會厭煩。即使我不做考古做別的，早晚也有疲倦厭煩的一天，所以不如接著做考古呢。舉個不太恰當?shù)睦樱拖衲阋婚_始特別迷吳彥祖，真的嫁給他了，天天相處，也許會覺得他也有各種問題。這時候咋辦呢，難道轉身去找金城武么，大概也好不到哪去。還不如一直跟著吳彥祖呢。

澎湃新聞：我原來也采訪過不少考古工作者，比如我之前采訪?；韬畹目脊艌F隊，他們都表示后半輩子都要和?；韬钅勾蚪坏懒恕奈覀冞@些外行人的角度來看，覺得一輩子和一個已經死去的人打交道，未免太枯燥了吧。不知道你怎么看？

李子一：我拿我的碩士畢業(yè)論文來舉例子吧。我的論文寫的是英國一個盎格魯薩克遜時期，就相當于我們的魏晉南北朝時候的一個平民的墓。那個墓是1953年發(fā)掘的，這批東西已經在市面上被研究了60年了，但還在被人們不斷地研究。比如說當年發(fā)現(xiàn)了一個人腦殼，1953年的時候只能做一些很簡單的判斷，比如這個人是男是女，就只能知道這么多。但是隨著科學和技術的進步，到了八十年代，能測DNA了，我們知道這個人的家譜，血脈從哪里來。到了九十年代，我們能測算出這個人生前愛吃什么。再往后，我們還能知道他有沒有得過什么病，受過什么傷。隨著技術的不斷進步，一個材料永遠都用不完，永遠有新的信息被提取和解讀出來。

澎湃新聞：從個體層面是這樣，那我們是不是也能說，隨著科技的進步，我們通過單一個體，能獲得更多的更大層面的信息，比如這個人所屬的社會的自然環(huán)境、組織方式、生產力情況這些？

李子一：是的，從考古學的視野，我們就是要通過個體，對古代社會進行還原。

另外需要說的是，你們可能覺得，我們一輩子就在做一件事。但是，除了科技的進步以外，還有發(fā)掘本身的進展。比如說一個大遺址的發(fā)掘，像河南殷墟，從1928年李濟先生主持發(fā)掘以來，都挖了快一個世紀了，現(xiàn)在還在挖呢。一個大遺址，今年挖1000平米，明年挖2000平米，一個大遺址可能有方圓幾十公里。前前后后要挖上幾十年，才能把一個遺址內的布局、結構、人口這些情況搞清楚。今年可能研究的是墓葬，明年可能研究的是這個城的布局，后年研究這個地方的環(huán)境、植被。每年挖的不一樣，研究的也不一樣。幾十年下來你可能才能得到一個整體的印象，最后集結出版出一個考古發(fā)掘報告。一個大遺址的發(fā)掘，往往是好幾代人共同努力的結果。

但說真的，我覺得做這一行，一定還是要你對它有熱愛。從零下十度到零上四十度，我們都要在工地里挖，而且?guī)资煜床涣嗽琛Ｄ闳绻皇钦娴臒釔?，無論如何堅持不下來的。

說實話，工地生活雖然很苦，但也是我最懷念的，因為特別簡單。在工地上，其他的很多信息是被隔絕的，沒有各種煩心事。也正是這種簡單的快樂，使我們絕大多數(shù)考古專業(yè)的學生，最終還都選擇了從事考古相關的工作。比如我們原來本科班上，一共23個人，除了一兩個做了別的工作以外，其他要么在接著讀書，要么還都忙碌在各個考古工地上。