在南京理工大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱南理工）做了8年副高科研“老人”，堵平終于在今年評(píng)上了正高級(jí)的研究員職稱。他笑說自己比較幸運(yùn)，正好趕上了學(xué)校職稱改革的第一班車。

堵平常年跟隨團(tuán)隊(duì)做國(guó)防科研。不同于民用科研類項(xiàng)目，其團(tuán)隊(duì)所出的成果常因涉密不能發(fā)表論文，這在南理工改革前的職稱評(píng)選體系中容易“吃虧”。

今年啟動(dòng)的新的評(píng)選體系給了他另一條路：只要獲得國(guó)家科技獎(jiǎng)和教學(xué)成果獎(jiǎng)，且排名靠前，就能獲得團(tuán)隊(duì)第一負(fù)責(zé)人的推薦晉升。堵平就是在這條渠道上獲得了正高。

分管人事的南理工校長(zhǎng)助理陳錢對(duì)澎湃新聞（www.xinlihui.cn）說，南理工的特色是承載了許多國(guó)防軍工研究項(xiàng)目，如此改革有利于促進(jìn)科研團(tuán)隊(duì)發(fā)展，產(chǎn)出大的科研成果。

這還只是南理工此次職稱改革中的一個(gè)方面。以教學(xué)為主的教師職稱評(píng)定中更注重教學(xué)成果，而非單一的論文指標(biāo)；憑借實(shí)驗(yàn)室工作成果，實(shí)驗(yàn)教師及技術(shù)人員也有望獲得正高職稱。這些也是改革中的亮點(diǎn)。

要改革，人事是突破口，職稱是“指揮棒”

南理工此番職稱改革算是歷來最“大動(dòng)干戈”的一次。

外有國(guó)家“雙一流”大學(xué)建設(shè)和中央《關(guān)于深化人才發(fā)展體制和機(jī)制改革的意見》的要求，內(nèi)有南理工“十三五”建設(shè)規(guī)劃和綜合改革的需求，聚焦人事制度的職稱改革便應(yīng)運(yùn)而生。

“人事制度改革是學(xué)校各項(xiàng)改革的突破口，而人事制度中，職稱是‘指揮棒’，目前具有最重要的導(dǎo)向作用。”陳錢告訴澎湃新聞，內(nèi)外雙重需求下，該校自去年實(shí)施新的崗位聘任后全面鋪開了這項(xiàng)工程，今年4月系統(tǒng)的改革方案出臺(tái)。

一直以來，職務(wù)晉升意味著教師學(xué)術(shù)水平、地位的提升。而什么樣的教師能予以晉升，其晉升的標(biāo)準(zhǔn)和路徑如何，則直接反映了學(xué)校在師資隊(duì)伍建設(shè)上的特點(diǎn)和導(dǎo)向。

以南理工為例，改革之前，該校有兩套職稱評(píng)選體系，校內(nèi)所有教師按照這兩大類所設(shè)定的晉升標(biāo)準(zhǔn)去申請(qǐng)職稱。一類是教學(xué)科研并重，一類是科研為主，兩套體系中承擔(dān)課題項(xiàng)目、在重要刊物上發(fā)表一定數(shù)量、質(zhì)量的研究成果論文都是硬性指標(biāo)。

“這樣設(shè)定也有他的道理，作為大學(xué)老師，教學(xué)和科研都是人才培養(yǎng)的重要組成部分?！钡?，陳錢說，其中也有弊端。比如，以基礎(chǔ)教學(xué)為主的老師平時(shí)時(shí)間大多花在教學(xué)上，做其他科研、課題的機(jī)會(huì)相對(duì)少，論文上容易落后于其他老師。從事實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的人也面臨類似問題。

因此，新的評(píng)價(jià)體系中，南理工在原有基礎(chǔ)上增加了兩個(gè)類別：教學(xué)為主型，實(shí)驗(yàn)教師型。

“根據(jù)不同崗位的特點(diǎn)設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)，可以人盡其材，才盡其用，老師們只要在自己崗位上充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，安心把本職工作做好，就能有晉升的機(jī)會(huì)和發(fā)展空間?！标愬X表示。

職稱“直達(dá)車”，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人有推薦權(quán)

除了擴(kuò)充的四個(gè)大類別外，南理工還將科研為主類，再細(xì)分為科學(xué)研究、重大（工程）項(xiàng)目研究、科技成果轉(zhuǎn)化三項(xiàng)，分別設(shè)立針對(duì)性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

陳錢表示，如此也是考慮到南理工的特點(diǎn)需求。例如，其中的重大（工程）項(xiàng)目研究中，更加注重教師的科研能力和研究水平，以及在團(tuán)隊(duì)中的作用，因此，就有“直評(píng)”制度的設(shè)計(jì)。

“直評(píng)”是指：在重大（工程）項(xiàng)目研究中獲得國(guó)家科技三大獎(jiǎng)及教學(xué)成果獎(jiǎng)中的任意一獎(jiǎng)的團(tuán)隊(duì)成員中，團(tuán)隊(duì)第一負(fù)責(zé)人有權(quán)選聘其中一位骨干成員直接晉升高級(jí)職務(wù)。

“因?yàn)槟侠砉こ休d很多國(guó)防項(xiàng)目，這些項(xiàng)目大多是團(tuán)隊(duì)在做。既然是國(guó)防，很多成果就涉及到保密，不能論文發(fā)表，所以這類老師在以前的評(píng)價(jià)體系中是不占優(yōu)勢(shì)的。而直評(píng)則看你在團(tuán)隊(duì)的實(shí)際工作中起到多少作用，而不單單考察你論文寫了多少。”南理工人事處處長(zhǎng)孔捷對(duì)澎湃新聞表示。

堵平就是在這樣的情況下，于今年6月獲得其團(tuán)隊(duì)第一完成人王澤山院士推薦后成為研究員。

“為什么設(shè)直評(píng)，是因?yàn)槟锚?jiǎng)不易，能拿到獎(jiǎng)就已經(jīng)證明一些基礎(chǔ)條件是符合的了?！睋?jù)堵平告訴澎湃新聞，獲得直評(píng)資格前，他已經(jīng)拿到了2016年國(guó)家技術(shù)發(fā)明一等獎(jiǎng)中總排名第5、校內(nèi)排名第4的成績(jī)。

“國(guó)家三大獎(jiǎng)我們學(xué)校有時(shí)候一年都拿不到一項(xiàng)，近十多年已經(jīng)拿了十項(xiàng)，每項(xiàng)獎(jiǎng)給一個(gè)團(tuán)隊(duì)，最多六個(gè)人，所以這么多年就六十多個(gè)人獲得過這種獎(jiǎng)?！倍缕秸f。

“直評(píng)”給了堵平及類似的崗位教師們“一個(gè)專門的通道，不用跟寫論文的人去拼了。”而從學(xué)校層面來講，也避免一些老師為評(píng)職稱“自己找些容易寫高層次論文的其他課題來做”，這在一定程度上阻礙了學(xué)?？蒲写髨F(tuán)隊(duì)的形成。“所以這也是為了鼓勵(lì)教師積極承接國(guó)家的重大項(xiàng)目，促進(jìn)科研大團(tuán)隊(duì)的形成?！笨捉荼硎?。

同時(shí)，“賦予團(tuán)隊(duì)第一帶頭人以直接推薦的權(quán)利，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答辯，也有利于帶頭人組建團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用”，陳錢對(duì)澎湃新聞表示。

潛心教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，也能成為正高

在南理工這樣的工科為主學(xué)校，“純教學(xué)教師占少數(shù)，但也是給學(xué)校做貢獻(xiàn)，也要給他們創(chuàng)造一個(gè)發(fā)展空間?！睅е@樣的理念，孔捷帶領(lǐng)人事處制定了以教學(xué)為主的老師晉升高級(jí)職稱的申報(bào)條件。

澎湃新聞查詢到，該類評(píng)選條件中，論文的數(shù)量要求相比教學(xué)科研類有所減少，但對(duì)教學(xué)成果的要求增高。如，副高級(jí)要求有主持教學(xué)改革與建設(shè)項(xiàng)目、獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)、出版國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材、獲評(píng)國(guó)家級(jí)精品課程等。

“改革之前，評(píng)副教授的話要各種條件，對(duì)我可以說是望塵莫及的，因?yàn)槲业木χ饕欠旁诨A(chǔ)教學(xué)以及教學(xué)改革這方面，但現(xiàn)在就可以專攻教學(xué)了?！蹦侠砉ひ越虒W(xué)為主的老師許繪（化名）對(duì)澎湃新聞?wù)f。

他（她）在學(xué)校每周承擔(dān)著10個(gè)學(xué)時(shí)的課，還要準(zhǔn)備教材改革、教學(xué)課題等“雜事”，加上“上有老下有小的壓力”，這位40歲的講師已經(jīng)近3年來沒有時(shí)間靜下心來考慮論文的事情。

但在這次增設(shè)的教學(xué)為主型副高職稱系列評(píng)審中，第一次參加職稱評(píng)審的他（她），因?yàn)樵诮虒W(xué)效果、課程建設(shè)和教材編寫等方面的優(yōu)良成績(jī)，一次性通過副高評(píng)審。

“我也沒想到會(huì)有這樣的結(jié)果。這樣省去了職稱的后顧之憂，以后我就兢兢業(yè)業(yè)搞教學(xué)啦?！痹S繪表示。

同樣的體會(huì)姜斌也有，他常年從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理，按照以往的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，他需要做一些實(shí)驗(yàn)室以外的科研研究，才能積累晉升資格。但現(xiàn)在憑他多年在實(shí)驗(yàn)室積累的教學(xué)和研究成果，就評(píng)上了教授的職位。

“改革最大的好處是多給我們提供了一個(gè)選擇，但并不意味換一個(gè)評(píng)價(jià)體系其標(biāo)準(zhǔn)就降低了。我會(huì)評(píng)價(jià)自己哪邊工作更優(yōu)秀，選擇合適的晉升渠道?！苯髮?duì)澎湃新聞?wù)f。

“實(shí)驗(yàn)室對(duì)工科學(xué)校很重要，差異性評(píng)價(jià)是為了調(diào)動(dòng)教師工作積極性、主動(dòng)性，不同的老師拿著不同的‘票’就可以登上自己的職稱‘專列’，只要在南理工工作好好干都有奔頭。”孔捷說。

當(dāng)然，改革的過程也免不了艱難?？捉荼硎?，怎么讓選出來的搞科研的跟搞教學(xué)的同級(jí)別職稱的人水平相當(dāng)，“這個(gè)是難點(diǎn)”。

“就像你是做饅頭的，我是包包子的，技術(shù)不一樣，標(biāo)準(zhǔn)就不一樣，我們要保證同等的職稱含金量是一樣的。”

“既要考慮到每一個(gè)通道都有機(jī)會(huì)，又要保證水平相當(dāng)，這個(gè)平衡點(diǎn)要找到，否則就有失公平?！笨捉菡f，今年剛實(shí)行的改革方案在未來實(shí)踐中將不斷完善。