所屬系列/疫情中的圖畫心理：嚴(yán)文華團(tuán)隊(duì)（華東師范大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院）

原畫作者/陽光驅(qū)散憂郁

修改畫者/zoey

撰稿人/嚴(yán)文華、陽光驅(qū)散憂郁、zoey

運(yùn)營/王云汐

疫情居家隔離期間，人們不僅需要儲(chǔ)備各種物資，同時(shí)，還要儲(chǔ)備心理能源以面對(duì)各種狀況。嚴(yán)文華老師帶領(lǐng)的成長小組圍繞著“疫情期間感受到的沖突和矛盾”做了表達(dá)性藝術(shù)治療活動(dòng)。每個(gè)人畫出了自己的圖畫，然后邀請(qǐng)一個(gè)伙伴對(duì)自己的圖畫進(jìn)行重組。呈現(xiàn)在這里的就是一幅原始圖畫、一幅重組圖畫，每個(gè)人對(duì)圖畫的解讀和延伸理解。

烏云、閃電、懸崖和黃色巨人

原畫作者說：“我最先畫了茫茫的大海，再畫了右邊的山崖。左邊黑色的烏云逐漸濃密，中間有閃電，烏云向著山崖靠近，山崖上有一個(gè)帶著黃色的光的巨大身形，這個(gè)巨大的身形想要照耀、擁抱海里飄過來的黑色烏云和閃電，想要承接、化解這個(gè)沖擊。巨大的身形是一個(gè)白色長袍的父親形象，頭上有黃色的光。烏云逐漸靠近，烏云里面有閃電和雷雨。巨大的身形一開始只有頭部有發(fā)出光，隨著閃電和雷雨更加密集，巨大身形身上也開始發(fā)出光芒。隨著畫面逐漸被畫出來，我感覺需要在光背后畫上綠色。于是最后就畫上了綠色，當(dāng)出現(xiàn)綠色的世界時(shí)，心里變得舒服了?！?/p>

作畫者后來還對(duì)圖畫有很多聯(lián)想：“畫完之后我想到了現(xiàn)在的自己。和上海的其他家庭一樣，我們也被統(tǒng)一封控，居家隔離。家里有六口人，物資消耗挺大，我需要花時(shí)間搶團(tuán)購。孩子還小，有些不太懂事，需要家長操心的事情特別多。老大孩子網(wǎng)課跟不上，粗心。作為父親，我有些著急，就訓(xùn)斥、責(zé)罰孩子，還動(dòng)了手。過后自己感覺很內(nèi)疚，也很無奈。希望得到孩子的原諒。我后來和孩子好好談了一次，那一次擁抱了孩子。內(nèi)心存下這個(gè)畫面。今天的畫面中也有一個(gè)擁抱?！贝_實(shí)，在原圖畫當(dāng)中，黃色的人形確實(shí)也像一個(gè)偉岸的父親，保護(hù)著家人不受傷害和沖擊。這個(gè)父親的形象，也是疫情期間千萬個(gè)父親形象的代表，他們用自己的方式保護(hù)著、守衛(wèi)著自己的家庭。

修改者說：“看著圖畫，我試圖理解畫面的內(nèi)容。左上角是黑云密布、閃電劃撥夜空，下面是深藍(lán)色的大海。海邊巖石上有個(gè)大大的黃色的人張開雙臂，好像要迎接和擁抱這個(gè)世界。盡管頭頂上方還閃電雷鳴，明亮的黃色在視覺上完全碾壓了黑暗。我看到黃色的人形里、隱隱約約有個(gè)小人兒，仿佛在大人的懷里，和大人一起展開雙臂。黃色的人，背靠著綠色。是嫩綠色，新生綠葉的綠、明亮的綠。我不知道這綠色是什么，是一棵樹嗎？只是這綠色讓我聯(lián)想到萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃、充滿活力的春天。 我決定把充滿能量和力量的黃色變成明晃晃的太陽掛在天空,驅(qū)散陰霾?！柍鰜碚账姆健⒄盏娜松砼笱蟆?。黃色人形變成了兩個(gè)充滿活力的綠色小人，手拉手、奔奔跳跳的跑向海邊。不遠(yuǎn)處有艘船兒來接他們重新出發(fā)、自由遠(yuǎn)航?！?/p>

緊張的對(duì)峙VS自由航行

原先的圖畫當(dāng)中可以感受到非常緊張的氛圍，這不僅是顏色上的視覺沖擊帶來的，也是由構(gòu)圖本身帶來的。畫面被分成了三個(gè)部分，整個(gè)畫面的下半部分是藍(lán)色的大海，這種藍(lán)色給人的感覺是有一些陰郁的、暗黑的，雖然平靜，但可能蘊(yùn)含著危險(xiǎn)和不可知的力量。這是圖畫的色彩基調(diào)，同時(shí)也是情緒基調(diào)。

而畫面的左半部分是烏云和閃電，這些烏云已經(jīng)濃重到似乎有實(shí)體的感覺，像是石頭一般沉重和堅(jiān)硬，而且里面攜帶著巨大的閃電，似乎是要摧毀一切。

畫面的左、右兩個(gè)部分形成強(qiáng)烈的對(duì)峙，給人的感覺是畫面上正進(jìn)行著一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)。圖畫的右邊雖然是一個(gè)整體，但由三樣事物構(gòu)成：黑色山崖、黃色人形和綠色背景。原畫作者說這是一個(gè)懸崖，但畫面中這個(gè)懸崖非常低矮，特別是和黃色人形相比，沒有帶來懸崖的危險(xiǎn)感，如果不是黑色讓人覺得濃重和壓抑，反而更像是一塊堅(jiān)實(shí)的陸地。而最引人注目的是巨大的黃色人形，以及他背后的綠色。黃色的人形，盡管沒有五官，但它具備了人的基本形狀，會(huì)讓人把它看成人，又聯(lián)想到擁有巨大翅膀的天使。黃色人形當(dāng)中還有一個(gè)人形，像是被保護(hù)和包裹在其中的一個(gè)幼體。綠色給人的感覺是給黃色人形加持更多力量，以和對(duì)面的烏云、閃電相對(duì)抗。

而在修改的圖畫當(dāng)中，這種緊張對(duì)峙的、劍拔弩張的感覺不見了。原先圖畫中基本的要素都還存在，特別是在顏色上，原先圖畫中的藍(lán)色、黑色、黃色在圖畫當(dāng)中都有忠實(shí)的重現(xiàn)，大海、烏云、閃電、山崖、人形這些元素也都存在，可是它們被重新組合，創(chuàng)造出不一樣的氛圍：整個(gè)畫面更為平靜、寧和。這些變化是怎么發(fā)生的？

首先，從視野上，大海的面積增加了，畫面的留白增加了，給人的感覺是更加遼闊和悠遠(yuǎn)，視野也更加宏大，仿佛作畫者可以從原先的戰(zhàn)場(chǎng)上投身出來，到一個(gè)更遙遠(yuǎn)的時(shí)空來看正在發(fā)生的事情。

其次，在色彩的使用上，烏云和閃電還存在，但顯然烏云和閃電都變得很淡，烏云和閃電從之前的前景退回到天邊背景的部分，它仍然是一個(gè)影響因素，但是它已經(jīng)被淡化，不再是核心的威脅，也不需要畫中人全身武裝去應(yīng)對(duì)。懸崖的顏色也不再是濃重的黑，而是可以透氣的黑，更像是陸地。原先黃色的背景幻化為天上的太陽，更多體現(xiàn)的是溫暖、照耀和希望。

再次，構(gòu)圖上，原先的烏云和閃電方方正正地占據(jù)著畫面的左邊上半部，但現(xiàn)在烏云和閃電只占了畫面左上角的位置，回歸了天空，而不是像原先圖畫中那樣入侵性地占據(jù)畫面左邊所有的空間。而原先背景中的綠色，現(xiàn)在被畫成兩個(gè)人，這兩個(gè)人和之前圖畫中黃色人形相呼應(yīng)，他們更像真實(shí)的人，可以腳踏實(shí)地，安心地站立在大地上，而之前圖畫中的人形，被像是遇到威脅后被迫調(diào)動(dòng)最大能量用虛幻的形象來嚇唬對(duì)方，他們更像是戰(zhàn)士。而修改后的圖畫中，這兩個(gè)人更像是兩個(gè)相互守望的家人，翹首以盼，看著遠(yuǎn)的小船。他們是黃色人形的脫胎換骨，更具有真實(shí)感。而船的出現(xiàn)，代表著大海是可以航行的，是可以被穿行的，代表了人類對(duì)大海的掌控。同時(shí)船也是交通工具，代表著大海和陸地之間是可以往來，人和人之間是可以溝通的，人類是自由的。

修改圖畫體現(xiàn)出修改者在情感的捕捉上非常精準(zhǔn)，不僅保留了原畫作者感受到的威脅，而且用自己的方式把一些美好的祝福、希望和力量放進(jìn)了圖畫當(dāng)中：希望人與人不再被隔絕，不再像生活在孤島上一樣，擁有可以去任何地方的自由。畫面中充滿了資源意識(shí)：人際的支持；太陽的溫暖；船的存在。

在分享之后，原畫作者說：“第一幅畫更加壓抑，濃重，山雨欲來風(fēng)滿樓。氣勢(shì)場(chǎng)面大，但是還是沒有實(shí)現(xiàn)，沒有真的在一起。第二幅畫輕松了很多，更現(xiàn)實(shí)具體的操作，看得到的聯(lián)結(jié)在發(fā)生?？吹叫薷暮蟮漠?，感覺更快樂了，有個(gè)相互的呼應(yīng)的感覺，云變淡了，還有船駛過來，有兩個(gè)人真的在擁抱。陽光也照耀下來。一個(gè)龐大的場(chǎng)面變成一個(gè)細(xì)膩的場(chǎng)面。細(xì)節(jié)更豐富，關(guān)鍵還是有擁抱的動(dòng)作出現(xiàn)，綠色的部分從背景直接變成了兩個(gè)擁抱的人物。感覺真實(shí)了。駛過來的船只，真的帶給我可以抵達(dá)的感覺。”