《中庸》有言：“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！惫湃苏J為通識教育能夠達到融會貫通的效果，而現(xiàn)代的大學教育也越來越重視通識教育的理念與實踐。

8月22日上午，第三屆中國大學通識教育聯(lián)盟年會在北京大學舉行。北京大學、清華大學、復(fù)旦大學、中山大學、武漢大學和重慶大學六所大學的校長、副校長齊聚校長論壇，以“通識教育與‘雙一流’建設(shè)”為主題展開對話，探討中國大學通識教育的發(fā)展現(xiàn)狀以及未來走向。

在北京大學校長林建華看來，中國本科教育改革形勢嚴峻，既要大膽推進改革，又要堅持實事求是，從中國大學的實際情況出發(fā)。他認為，中國大學教育過去是以專業(yè)教育為主，將來通識教育也不能完全脫離專業(yè)教育的基礎(chǔ)。“我們應(yīng)結(jié)合中國的實際情況，堅持通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合，走出一條我們自己的通識教育之路?！?/p>

林建華介紹北京大學的改革首先從專業(yè)教育入手，打破院系專業(yè)課程的壁壘，鼓勵學生自由跨專業(yè)選擇課程，增加流動性，用這樣的倒逼機制推動院系建立專業(yè)的核心課程，開發(fā)新的課程來吸引不同專業(yè)的學生，從而為通識教育創(chuàng)造制度空間。因此，他認為，不能把通識教育簡單理解為建設(shè)幾門通識課程，而是要把通識教育的理念貫穿改革始終，真正實現(xiàn)通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合。

清華大學自2002年以來，本科教學體系開始以通識教育為基礎(chǔ)的寬口徑教育，2013年又開始推出了一系列措施，比如讓理工學生接受基礎(chǔ)的讀寫課程，文科生都必須修一門基礎(chǔ)的理工課程等，推進了通識教育實踐。清華大學校長邱勇引用了著名建筑學家梁思成在清華的演講，借“專業(yè)教育培養(yǎng)的人都是殘缺的”說明：“在清華，通識教育改革是清華教育改革的關(guān)鍵點和著力點?！?/p>

復(fù)旦大學校長許寧生談到：“在雙一流的要求之下，復(fù)旦大學確定了2020一流本科教育提升行動計劃，在‘2+x’培養(yǎng)體系中進一步加強通識教育；下一步將會在課程質(zhì)量提升、教師充分參與、書院內(nèi)涵建設(shè)和慕課建設(shè)等方面進一步完善。” 新時期，大學要能夠培養(yǎng)掌握社會、國家、民族及人類共同體的未來的人，而這就對通識教育提出了要求，例如要思考通識教育如何培養(yǎng)學生的民族文化自信。許寧生還認為，通識教育和專業(yè)教育都要強調(diào)“德育優(yōu)先”。同時，他也在考慮中國是否需要建立自己的通識教育體系。

通識教育是對于人的教育

中山大學校長羅俊闡述了自己對于通識教育的認識，他強調(diào)通識教育是對于人的教育，把家國情懷的培養(yǎng)作為中山大學培養(yǎng)的一個部分。“中學的培養(yǎng)的目的是進入大學，而大學培養(yǎng)的目的是讓學生未來引領(lǐng)社會的發(fā)展?？倳浿v四個自信，尤其強調(diào)文化自信。我們對學生的培養(yǎng)側(cè)重中國的歷史和文化知識普及，是對總書記四個自信在人才培養(yǎng)工作中的具體體現(xiàn)”。

“從辦學理念角度，我們提出人才培養(yǎng)是本，本科教育是根。”武漢大學提出以成人教育統(tǒng)領(lǐng)成才教育，要在高尚的人格方面加強人的價值觀的塑造、思維方式的拓展、學習能力的提升。武漢大學副校長周葉中認為通識教育對于高端人才培養(yǎng)具有重要意義，“我們把本來要在小學和中學階段就要做的事情，因為應(yīng)試教育放到了大學，如果我們不能把這個短板補上，中國就會出大問題。”

重慶大學提出了按照人文素養(yǎng)、思辨能力、科學精神和創(chuàng)新實踐能力的目標來推進通識教育，提高學生的社會責任感以及科學精神與人文精神的結(jié)合。副校長廖瑞金介紹，作為理工特色比較突出的學校，重慶大學在人文、社科、科學技術(shù)和實踐創(chuàng)新四大課程模塊中具有一些理工特色，“力主實踐，向通專融合的方向發(fā)展“。

通識教育的未來發(fā)展

“十三五”規(guī)劃綱要提出要建立“通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合的培養(yǎng)制度”，為中國大學的改革和發(fā)展指明了方向。林建華表示，專業(yè)教育有明確的知識體系和職業(yè)目標，具有較強的功利目的，但通識教育恰恰要避免功利性。“通識教育要把眼光放長遠，要激發(fā)學生閱讀、思考和想象未來的持久熱情和興趣，只有把人的潛能真正激發(fā)出來，才能從整體上提升中華民族的精神境界，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興?！?/p>

周葉中說道，過去大學教育的職業(yè)化發(fā)展是因為我們在一段時期人才緊缺，對于專業(yè)技術(shù)人才需求大。“人才各方面的儲備，從數(shù)量和質(zhì)量方面都和過去不一樣，所以要真正回歸大學的本義，即人的成長，或者說好公民的培養(yǎng)，要以通識教育的理念為指導?！?/p>

邱勇認為通識教育的發(fā)展是一個動態(tài)的過程，在不同的時代也要有修正?！熬臀覀€人而言，我認為歷史感的培養(yǎng)是第一位的，對于文明的尊重是第二位的，面對各種挑戰(zhàn)是第三位的?！?/p>