據(jù)浙江新聞客戶端7月4日報道：近日，浙江西湖高等研究院第四次全球?qū)W術人才招聘面試在杭州舉行，來自美國、英國、加拿大、澳大利亞、新加坡、以色列等地的30位申請者參加了面試。目前，西湖高研院首批學術人才已經(jīng)到位，首批博士研究生將于9月入學。西湖大學（籌）申辦報告預計今年將提交教育部。

成立于2016年12月的西湖高研院，是西湖大學（籌）的前身及籌建依托主體，由著名生物物理學家、中國科學院院士、美國國家科學院外籍院士施一公擔任首任院長。作為一所新型非營利高端科研機構，西湖高研院將為新型民辦國際化高水平研究型大學西湖大學（籌）的建立奠定堅實基礎。

今天的西湖高研院，與未來的西湖大學在辦學理念、科研領域，以及發(fā)展前景等方面，相當于國內(nèi)外的哪些大學？本文試圖以國內(nèi)外不同時期的不同大學為切口，探討西湖大學的“昨天”、“今天”和“明天”。

西湖大學的“昨天”：“教授治?！钡奈髂下?lián)合大學

“教授治校”，是西湖高研院的關鍵詞之一。從這點看過去，西湖大學的“前身”西湖高研院與過去的西南聯(lián)合大學有種不謀而合的相似。

易社強(John　Israel)（西南聯(lián)大榮譽校友，師從費正清教授，現(xiàn)為美國弗吉尼亞大學歷史系榮休教授）所著的臺版繁體字的《戰(zhàn)爭與革命中的西南聯(lián)大》（2012年九州出版了簡體字版本），詳解了西南聯(lián)大校史。

●“教授治校”是什么？

“教授治?！?在中國不是新生事物。中國近代大學的“教授治校”制度成型于五四運動前后的北京大學，普遍推行于20世紀20年代，經(jīng)過不斷修正一直持續(xù)到40年代末期。但由于多方面的原因，“教授治?！痹谖覈羞^長期的中斷。近年來，隨著我國高校管理體制改革的進行，許多大學開始了新一輪嘗試，西湖高研院就是其中之一。

●“教授治?！痹趺醋?？

作為極典型的“教授治?！贝碇唬髂下?lián)合大學在中國教育史上有著毋庸置疑的里程碑意義。它由國立北京大學、國立清華大學及私立南開大學共同組成，由蔣夢麟、梅貽琦、張伯苓三位校長組成的常委會主持工作。在校教授既要教書，也要參與學校的民主管理。

比如，1940年教育部（重慶）曾頒布訓令，要求全國高校統(tǒng)一科目、統(tǒng)一教材，激起聯(lián)大教師的不滿。聯(lián)大就此召開校務會議，由教務長主持，全體教授參加，商定抵制策略，通過一份《西南聯(lián)合大學教務會議就教育部課程設置諸問題呈常委會函》，再由聯(lián)大常委會抄呈教育部。教育部最后默認聯(lián)大對相關訓令可以變通執(zhí)行。

聯(lián)大辦學歷史不到十年（1937—1946），和抗日戰(zhàn)爭時間（1937-1945）基本重合。在艱苦卓絕的特殊條件下，聯(lián)大用卓越的師資，在不同學科領域培養(yǎng)出了大批國家棟梁。據(jù)校史記載，西南聯(lián)大師生中的中央研究院院士、中國科學院院士和中國工程院院士共172人，其中聯(lián)大學生90人，聯(lián)大教師82人，這在中國教育史上也是前所未有的。

對于西湖高研院來說，用“教授治?！眮矶x也似乎恰如其分。其首任院長是教授施一公，其中主要的四個研究所——理學、前沿技術、基礎醫(yī)學、生物學研究所，分別由物理學家、中國科學院院士潘建偉，力學家、物理學家、中國科學院院士陳十一，神經(jīng)生物學家、北京大學理學部主任饒毅。

●“教授治?！蹦軒硎裁?？

2010年發(fā)布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出：“隨著國家事業(yè)單位分類改革推進，探索建立符合學校特點的管理制度和配套政策，克服行政化傾向，取消實際存在的行政級別和行政化管理模式。”

光明日報所發(fā)“高校去行政化”評論（部分）。

近年來，教授治校的呼聲頻起，主要原因來源于不少專家學者對我國大學衙門化、行政化情況表示擔憂。早前，在光明日報有評論者指出：大學作為一個學術共同體，其管理運行理應尊重教育的規(guī)律和學術的規(guī)律。然而，在當下的高校制度設計下，往往采用行政管理的手段來處理學術事務。無論是教學效果評價、科研項目評審還是職稱評定，都可以看到行政權力干預的影子。高校各院系的院長、系主任的遴選也是如此。院長、系主任在被行政任命的同時，還會被賦予一定的行政級別，這就意味著他們的角色不僅是該專業(yè)的學術召集人，而且也成為了“領導干部”——這個行政體系中的一個層級。

陳寅恪曾在紀念王國維的碑文里強調(diào)了“獨立之精神，自由之思想”。有學者表示，“教授治?！彼w現(xiàn)出來的核心，是一種“大學獨立的精神”。而師生在探求知識與思想時，則應該擁有充分獨立與自由的空間，而且，這空間一定要大到足以讓師生在研究與教學中能夠完全免于權力和金錢的束縛與恐懼。

由此可見，西湖大學的意義，或者說是當我們在把西湖大學與西南聯(lián)大并提時所寄予的厚望，不僅在于學術，更關鍵的是它所釋放出來的人文關懷和學術氛圍吸引人才，教導人才，督導人才勤于思考，以報效國家為己任，最終成為國家棟梁。

西湖大學的“今天”：民辦，劍指世界一流的高等研究院

民辦，是西湖高研院的關鍵詞之二。用施一公的話說，它是“我國歷史上第一所民辦的、含理工生醫(yī)等多個研究方向的小型、綜合性、劍指世界一流的高等研究院?！?/p>

●辦學資金哪里來？

西湖大學創(chuàng)建理念的提出，開創(chuàng)了民間資本支持高端民辦研究型機構籌辦及發(fā)展的先河。杭州市西湖教育基金會、千人教育基金會通過募集獲取的社會和民間資金，是大學運營的重要資金來源之一。此前，西湖大學發(fā)起人之一張輝曾表示，西湖大學（籌）的總資金投入“大概是十年200億”。

年初，馬化騰現(xiàn)身西湖高研院園區(qū)正式啟用儀式。

具體落實到捐贈人，個個名頭極大。西湖大學暨西湖高研院創(chuàng)始捐贈人包括騰訊公司控股董事會主席兼首席執(zhí)行官馬化騰等6位；西湖大學暨西湖高研院千人創(chuàng)始捐贈人共14位，包括IDG亞洲區(qū)總裁、全球副總裁熊曉鴿，浙江貝達藥業(yè)股份有限公司董事長兼首席執(zhí)行官丁列明等。

●國內(nèi)外民辦高校實力多強？

民辦高校對國家發(fā)展能起到什么樣的作用？

在剛落幕的第四屆產(chǎn)教融合發(fā)展戰(zhàn)略國際論壇上，施一公說：“在美國這樣的發(fā)達國家，高等教育的公平主要依靠公立大學實現(xiàn)，而科技的卓越則是由私立大學和公立大學共同保障，其中私立大學的貢獻更大一些……”他表示，西湖大學（籌）所有教師的工資收入、福利待遇，包括退休金、對子女教育的支持計劃均來自基金會。

在世界范圍內(nèi)，民辦大學由于其靈活多樣和財力雄厚而展示出強大的實力。以美國為例，包括哈佛大學、耶魯大學、斯坦福大學等在內(nèi)的私立高校數(shù)量占高?？倲?shù)的一半以上；在日本，包括早稻田大學、慶應大學等享譽世界的高等學府在內(nèi)的私立大學占全國大學總數(shù)的近80%。

●民辦高校對中國高等教育的意義？

施一公認為，1949年以后，中國的高等教育和科學研究取得了長足進步，“但是，中國的持續(xù)發(fā)展也同時面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，其中基礎研究總體水平仍然大幅落后于西方發(fā)達國家?！?/p>

在他看來，“在中國，民辦高等教育近年來蓬勃發(fā)展，但目前主要以職業(yè)技術教育為主，還未曾在前沿科學研究和高技術領域的高層次人才培養(yǎng)方面進行嘗試。這個空白需要一代人攜手邁出第一步去填補”。

西湖高研院的民辦，意味著中國有一大批有情懷、有理想的專家學者、企業(yè)家愿意慷慨解囊，一圓國家和民族的科技強國夢。在眾多有志之士的努力下，施一公所說的“我們共同倡議建立一所能夠代表中國的民辦大學……也許15年之后這個大學就將比肩世界一流大學的水平”的目標并不遙遠。

西湖大學的“明天”：加州理工+斯坦福大學,絕非第二個南科大

據(jù)早前報道，根據(jù)協(xié)議，西湖大學（籌）將借鑒美國加州理工大學的規(guī)模和斯坦福大學的辦學理念。從這兩所大學身上，或許可以一窺西湖大學的明天。

●西湖大學的3個辦學關鍵詞？

西湖大學的辦學關鍵詞或許可以概括為：小而精、學術自由、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

小而精，是加州理工大學的關鍵詞。世界一流大學并不限于綜合大學，也不受制于辦學規(guī)模，世界上一些學科特色鮮明的高水平大學同樣能夠躋身世界一流大學行列。在這方面，加州理工學院無疑最具有典型性。作為一所名次位列全球各大大學排行榜前十名的著名世界一流大學，學校占地面積僅50萬平方米，學生2000余名。但截至目前，加州理工大學一共擁有34名諾貝爾獎得主（含校友）、58名國家科學獎得主（含校友）、13名全國技術與創(chuàng)新獎得主（含校董事會董事）、128名全國學會會員（僅教職員）。

從辦學理念來看，斯坦福大學的校訓就是“讓自由之風吹拂”。與此同時，它與硅谷相伴相生的關系，與探索產(chǎn)學研結合，鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想也被世人稱道。斯坦福大學是眾多偉大創(chuàng)新的起源地，它培養(yǎng)了眾多高科技公司的領導者，這其中就包括谷歌、惠普、雅虎、耐克、羅技、特斯拉、Firefox、藝電、Sun、NVIDIA、思科、及eBay等公司的創(chuàng)始人。

西湖大學官網(wǎng)上所描述的使命與愿景。

反觀西湖大學。近日，西湖高研院10萬平方米園區(qū)啟用，只占加州理工大學面積的五分之一。與普通大學不同，西湖高研院的“精”在培養(yǎng)“高精尖”人才。根據(jù)官方主頁，它的愿景與使命是“致力于建立一所高起點、非營利、新型民辦的國際化高水平研究型大學”，“致力于前沿基礎科學研究和博士研究生的培養(yǎng)?！?/p>

產(chǎn)學研方面，施一公曾表示，在西湖大學（籌）成立后，西湖高研院則會從小型高等基礎科學研究院，轉(zhuǎn)型為推動尖端基礎科研成果的轉(zhuǎn)化應用轉(zhuǎn)型及促進基礎科研與企業(yè)合作的橋梁。同時，從大批捐贈人都是已是成功的創(chuàng)業(yè)者來看，也意味著無論西湖高研院還是西湖大學，都在“產(chǎn)學研”方面有著先天優(yōu)勢。

科研和創(chuàng)新一直是經(jīng)濟增長的引擎，基礎研究和原創(chuàng)性研究是科技創(chuàng)新的源泉。高校人才濟濟，與學術圈交流頻繁，創(chuàng)造性氣氛濃厚，在基礎研究和前瞻性課題方面具有工業(yè)企業(yè)不可比擬的優(yōu)勢。西湖高研院與西湖大學因此肩負“代表中國實力、影響國家未來、推動民族進步”的科技強國使命。

●會成為第二個“南方科技大學”嗎？

西湖高研院成立后，不少人想到了南方科技大學。南科大為廣東省主管的公辦大學，2011年成立后，即以“去行政化”“教授治?！钡壤砟?，備受輿論關注。但在2014，南方科技大學創(chuàng)校校長朱清時在離任前曾坦言，“自主權太少了，因為政府持錢，政府抑制錢，南科大按照自己的教學規(guī)律來辦的自主權不大”。

西湖大學創(chuàng)辦目的與南科大當初大同小異，但西湖大學定位于“新型民辦”，而南科大為廣東省主管的公辦大學。但即便如此，未來或許仍有問題需要考量。

施一公曾公開表示，西湖大學的最高決策機構是校董會，核心機制是校董會領導下的校長負責制。那么校董會的成員是誰，是否囊括商業(yè)、政治、科研等多個領域？如果是，他們在治校時的身份更偏向于政治家、商人、教育家、學者，還是“兼?zhèn)渲薄鹊冗@些，都直接關系到西湖大學的未來走向。

無論西湖高研院還是西湖大學，在計劃中都是民辦性質(zhì)，其成立已經(jīng)得到了浙江省政府的大力支持。為推進西湖大學的籌建，杭州市專門組建了建設指揮部，推進項目申報和建設工作，并結合云棲小鎮(zhèn)的整體規(guī)劃建設，統(tǒng)籌做好征地拆遷、基礎設施建設、環(huán)境整治提升等各項保障工作。

西湖高研院的工作進度。

根據(jù)工作進度，西湖高研院一個月選址，一個月規(guī)劃公示，一個月招生，效率實在快得驚人。目前，西湖高研院已完成的三次面向全球的學術人才招聘中，有21名杰出的科學家已從1500余位申請者中選拔聘為助理教授、副教授和教授。預計今年年底將有15-20位世界水平的專家正式入職西湖高研院，建立各自的研究團隊進行研究；到2018年底，預計西湖高研院將擁有50-60個尖端實驗室和數(shù)百名研究團隊成員。首批博士研究生將在2017年9月入學，首筆由杭州市及西湖區(qū)支持的科研經(jīng)費4億元人民幣陸續(xù)到位。

公立和私立大學只是在社會中資助和管理的方式不同，在現(xiàn)代社會中它們事實上是相互補充和支持的重要的社會機構。找尋民辦私立大學在中國未來高等教育和科學研究中的合適道路，需要集合各方“大智慧”。

值得一提的是，南方科技大學現(xiàn)任校長陳十一擔任西湖高研院前沿技術研究所負責人。由此來看，西湖大學的未來走向，或許能夠從南方科技大學“掌門人”陳十一處獲得寶貴經(jīng)驗。

西湖高研院前沿技術研究所負責人陳十一。

●對浙江高等教育格局的影響？

西湖高研院的建立，對改變浙江省高等教育格局也具有重要意義。

一個客觀的事實是，浙江省內(nèi)真正優(yōu)質(zhì)的教育資源并不豐富，這一現(xiàn)狀和浙江經(jīng)濟發(fā)展與科技力量的需求不甚相配。新中國成立后，浙江由于是東海的前哨地帶，國家的高研院所乃至有研究機構的大型國企都沒有在此布局。目前，浙江僅有浙江大學一所211高校，在高等教育上，跟部分省份有很大差距。同是經(jīng)濟大省的江蘇目前擁有11所211高校。有專家表示：一來好學校選擇少，優(yōu)秀的生源都出省讀書了，畢業(yè)后回來的難度增大，人才就流失了；二來浙江是一個有文化氣息的地方，沒有幾家不錯的大學，影響文化傳承。

受制于本地高研院所資源的匱乏，這幾年杭州一直在積極引進高科技人才，并在加快“打造全球領先的信息經(jīng)濟科創(chuàng)中心”。

西湖大學的籌建，正是浙江在省會杭州“集聚高端要素”、解決智能制造關鍵因素的重要舉措。

（原題為《西湖高研院首批學生入學在即 解析西湖大學的“前世今生”》）