古之學(xué)者必有師，師者，所以傳道受業(yè)解惑也。

在傳統(tǒng)概念中，教師給學(xué)生傳授道理、教授知識(shí)技能、解答疑惑，學(xué)生可以在課堂上從教師那里汲取“營養(yǎng)”，那么作為一名教師，又該從哪里汲取“營養(yǎng)”提升自己？

3月18日上午，上海協(xié)和教育集團(tuán)就給教師們提供一次相互提升的機(jī)會(huì)——在上海市協(xié)和雙語學(xué)校萬源校區(qū)，舉辦第七屆跨校區(qū)教師職業(yè)發(fā)展會(huì)議，將近700位協(xié)和各校區(qū)教師和校外的教育工作者參與，由不同需求教師組成的近70個(gè)討論組，以“工作坊”的形式呈現(xiàn)。

談到協(xié)和教育集團(tuán)舉辦這一活動(dòng)的初衷，集團(tuán)總校長盧慧文表示：“開展這一活動(dòng)的目的，是為了幫助來自不同國家、不同文化背景的教育工作者將工作中的需求和專業(yè)興趣融入到自身的專業(yè)發(fā)展中去，相互交流、互通有無?！?/p>

盧慧文還就最近熱議的“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”和國際雙語學(xué)校教學(xué)理念是否矛盾等一系列問題，接受了澎湃新聞（www.xinlihui.cn）的采訪。

三人行，必有我?guī)?/strong>

“我是誰？我從哪里來？我將到哪里去？”

在協(xié)和雙語學(xué)校的萬源校區(qū)的一會(huì)議室中，參與這次會(huì)議的獨(dú)立教育學(xué)者錢志龍向一起參與自己“工作坊”討論組的教師們拋出了這三個(gè)問題。

通過一系列的互動(dòng)活動(dòng)，錢志龍讓參加其“工作坊”的各位教師先從明白自己姓名的意義和文化內(nèi)涵開始，結(jié)合祖輩的傳統(tǒng)和父母的期望，從自己的名字中重新認(rèn)識(shí)自己，讓各位教師進(jìn)行一次自己與自己的對(duì)話，也對(duì)自己在平時(shí)教學(xué)中遇到的困惑和與學(xué)生交流的問題，進(jìn)行了更深層的思考。

談到跨校區(qū)職業(yè)發(fā)展會(huì)議這一教師交流形式，錢志龍認(rèn)為：“教師職業(yè)發(fā)展會(huì)議簡單來講就是一個(gè)教師培訓(xùn)日，我認(rèn)為能有這樣一個(gè)讓不同分校的校長、教師聚在一起進(jìn)行多元化交流的機(jī)會(huì)，非常有必要?！?/p>

國際教育專家Debra Masters在活動(dòng)現(xiàn)場分享教育理念。

目前就職于新西蘭奧克蘭州“Cognition Education”（認(rèn)知教育）的Debra Masters向參與活動(dòng)的教師介紹其 “可視化學(xué)習(xí)”團(tuán)隊(duì)研發(fā)的“可視化學(xué)習(xí)”框架和使用工具。據(jù)Debra稱，該學(xué)習(xí)框架和工具目前廣泛應(yīng)用于世界各地的上千所學(xué)校，參加這一活動(dòng)的不少教師們對(duì)Debra Masters所介紹的這套理論也都表現(xiàn)出了極大的學(xué)習(xí)興趣。

作為總校長，盧慧文也在交流現(xiàn)場組建了自己的“工作坊”，“針對(duì)新的教育政策以及未來民辦學(xué)校的發(fā)展，我們?cè)S多教師也都有自己的困惑，我的‘工作坊’就負(fù)責(zé)針對(duì)教師們的這些困惑一一進(jìn)行解答?！?/p>

“所以我們的跨校區(qū)教師職業(yè)發(fā)展會(huì)議的初衷，更多是注重每一位教師有自己的理念，想要分享給別人或者希望能在一些領(lǐng)域得到提升和幫助。每次活動(dòng)后，我們也都會(huì)做相關(guān)調(diào)查看教師們的反饋情況以便之后的調(diào)整。”盧慧文補(bǔ)充道。

國際化學(xué)校的傳統(tǒng)教育

在和教師交流之中，盧慧文對(duì)現(xiàn)在國際學(xué)校和傳統(tǒng)教育之間的關(guān)系，尤其是近期備受推崇的“古詩詞教育”發(fā)表了自己的觀點(diǎn)。

作為一個(gè)國際化教育集團(tuán)，協(xié)和旗下從幼兒園到高中共有43所，總共兩萬多學(xué)生，三千余名教師，其中外籍教師480名，國際學(xué)生約4000名來自40個(gè)國家和地區(qū)。

在這一跨文化教育背景下，國際文化和中國傳統(tǒng)文化之間該如何平衡？

國際教育專家分享會(huì)中兩位教育工作者正交流討論。

盧慧文對(duì)澎湃新聞表示：“中方教師比較擅長整班教學(xué)和競爭性教學(xué)策略，而外方教師比較擅長小組合作學(xué)習(xí)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這些跨文化的碰撞，可以激發(fā)很多教學(xué)靈感，而我們最終評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)是基于對(duì)孩子的發(fā)展有益來進(jìn)行有效的結(jié)合。”

談到近期各界熱議的“古詩詞教育”和國際雙語學(xué)校的教育理念是否有矛盾，盧慧文認(rèn)為，古詩詞教育是中國傳統(tǒng)文化教育很重要的一環(huán)，雖然國際學(xué)校會(huì)更注重孩子的國際化視野和知識(shí)的培養(yǎng)，但并不意味著會(huì)放棄傳統(tǒng)教育。

國際教育專家分享會(huì)中教育工作者正交流討論。

“我們從一年級(jí)開始，就對(duì)每一個(gè)孩子進(jìn)行完整的中國古詩詞教育，除此之外，還進(jìn)行了其他如京劇等傳統(tǒng)藝術(shù)形式的教育培養(yǎng)?！北R慧文說，“雖然我們送很多孩子出國深造，但他們的思想都是中國的，我們所做的是既要把孩子送出去深造，又要讓他們回國來建設(shè)國家。”