大課間，瀏陽(yáng)道吾小學(xué)的學(xué)生伴隨著瀏陽(yáng)話版的《馬蘭開(kāi)花謠》跳動(dòng)起來(lái)。  本文圖片 紅網(wǎng)  

“一二三四五六七，馬蘭開(kāi)花二十一，二五六，二五七，二八二九三十一……”每天上午10點(diǎn)多，是瀏陽(yáng)道吾小學(xué)的大課間。下課鈴響，瀏陽(yáng)話版《馬蘭開(kāi)花謠》隨即響起，學(xué)生們隨著歡快的音樂(lè)、俏皮的韻律快樂(lè)地舞動(dòng)了起來(lái)。

12月28日，瀏陽(yáng)市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項(xiàng)目瀏陽(yáng)方言童謠發(fā)音人孵化基地、傳承基地以及耿鄭振傳習(xí)室三塊牌子落戶道吾小學(xué)。這也意味著，通過(guò)“瀏陽(yáng)方言童謠進(jìn)校園”活動(dòng)，道吾小學(xué)將打造成瀏陽(yáng)首個(gè)方言童謠的傳承基地，并以此形成輻射圈，用鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情、童謠童趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，使其成為方言的參與者、傳播者、傳承者。

一個(gè)人的堅(jiān)守

15年搜集瀏陽(yáng)方言童謠275首

“月亮光光，里面坐個(gè)姑娘，姑娘出來(lái)繡花，巧手繡個(gè)糍粑。糍粑跌噠井里，變成一只蛤蟆。蛤蟆伸伸腳，變個(gè)喜鵲。喜鵲飛上樹(shù)，變只斑鳩……”

方言童謠搬進(jìn)語(yǔ)文課堂。

與生活中略微的拘謹(jǐn)不一樣，用瀏陽(yáng)方言唱童謠時(shí)，耿鄭振臉上滿是笑意，像是回到了小時(shí)候。而這些年，在工作之余推廣瀏陽(yáng)方言童謠，耿鄭振感覺(jué)自己就像一個(gè)“走火入魔”的人——1996年，在機(jī)關(guān)幼兒園工作的耿鄭振到北京進(jìn)修，置于字正腔圓的普通話語(yǔ)境中，感到很是新鮮的耿鄭振覺(jué)得“普通話太美了，一開(kāi)口說(shuō)話就覺(jué)得很得體大方”?？烧l(shuí)也沒(méi)想到，十年之后，這個(gè)曾經(jīng)大力推廣普通話的幼兒園老師，走上了以童謠保護(hù)瀏陽(yáng)方言的道路。

“說(shuō)方言好土的?！?006年，一次帶學(xué)生外出參賽，耿鄭振發(fā)現(xiàn)瀏陽(yáng)的學(xué)生居然聽(tīng)不懂瀏陽(yáng)話。賽后回到瀏陽(yáng)，耿鄭振認(rèn)真地統(tǒng)計(jì)了班上會(huì)說(shuō)瀏陽(yáng)話的學(xué)生，結(jié)果卻不盡人意。一個(gè)班40余名學(xué)生，會(huì)說(shuō)瀏陽(yáng)話的卻不到10個(gè)人。于是，耿鄭振從那一年起開(kāi)始搜集瀏陽(yáng)童謠，把童謠做成音樂(lè)、編排成舞蹈，當(dāng)作游戲引進(jìn)課堂。

“語(yǔ)言要從娃娃抓起，童謠是最能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)方言的方式。”深受觸動(dòng)的耿鄭振開(kāi)始到處搜集瀏陽(yáng)方言童謠。學(xué)生家長(zhǎng)送娃來(lái)上學(xué)，逮住人家就問(wèn)；去農(nóng)家樂(lè)吃個(gè)飯，也會(huì)跑到鄰桌纏住年齡大一點(diǎn)的人不放。開(kāi)始的幾年時(shí)間里，耿鄭振走鄉(xiāng)串村也只搜集到幾十首童謠。其中只有幾句話的《月光光》，也花了六年時(shí)間才完善好。

課堂上，學(xué)生展示自己創(chuàng)作的方言童謠。

“童謠，是孩子愛(ài)上瀏陽(yáng)方言的興趣起點(diǎn)?！彼鸭綖g陽(yáng)童謠還只是第一步，為了讓孩子們感受到方言之美，耿鄭振想了個(gè)辦法，就是用音頻或視頻的方式將瀏陽(yáng)方言童謠演繹出來(lái)，“我希望在未來(lái)，孩子們又重新唱起老童謠，做起幾乎被忘卻的童年游戲?！?/p>

為了讓搜集到的瀏陽(yáng)方言童謠更具美感地呈現(xiàn)出來(lái)，2000年，耿鄭振買了第一臺(tái)電腦，在家里搭起了一個(gè)極其專業(yè)的攝影棚，用于制作童謠、游戲的音頻和視頻。

“光是電腦就更新了8臺(tái)，連同定制專業(yè)錄音棚等，前后花了差不多70萬(wàn)元?！?015年，為徹底弄清方言中的發(fā)音原理，年過(guò)不惑的她克服種種困難，通過(guò)成人高考考上了中國(guó)傳媒大學(xué)。2018年，耿鄭振的《月亮光光——醉美瀏陽(yáng)方言系列》DVD發(fā)行，此為我國(guó)首個(gè)集方言童謠律動(dòng)和游戲于一體的音像資料，共收錄瀏陽(yáng)方言童謠52首。

為了讓瀏陽(yáng)方言童謠得到更好地傳播，2019年，耿鄭振開(kāi)始自學(xué)制作瀏陽(yáng)童謠動(dòng)畫視頻。其創(chuàng)作的童謠《蛤蟆叫，春天到》做成動(dòng)畫視頻后，成為了網(wǎng)絡(luò)熱播視頻。耿鄭振譜曲創(chuàng)作并制作成動(dòng)畫視頻的《黃雞婆，尾巴拖》《花花花，走人家》《騎馬咄咄》，點(diǎn)擊量達(dá)2萬(wàn)人次。

從2006年至今，耿鄭振共收集了275首瀏陽(yáng)方言童謠，其中有10首為她個(gè)人原創(chuàng)。而收集來(lái)的童謠，被錄制成音頻的有121首，制作成視頻的有78首，制作成動(dòng)畫的有27首。

為了支付《月亮光光——醉美瀏陽(yáng)方言系列》DVD背景音樂(lè)的版權(quán)認(rèn)證費(fèi)，耿鄭振甚至賣掉了一套房子，她卻直言不后悔，“方言是安放鄉(xiāng)愁最好的去處。付出的過(guò)程雖然辛苦，卻讓我越來(lái)越愛(ài)生我養(yǎng)我的家鄉(xiāng)瀏陽(yáng)?！?/p>

一群人的努力

瀏陽(yáng)方言童謠從小組課題走進(jìn)大課間

“普通話讓你走得更遠(yuǎn)，但方言是為了不讓我們忘記從哪里出發(fā)的?！敝鞒秩?、“湖南方言調(diào)查‘響應(yīng)’計(jì)劃”發(fā)起人汪涵說(shuō)過(guò)，“唯一能夠區(qū)別你是哪里人的，不是你身上的衣服和開(kāi)的車子，而是一口地地道道的方言?！?/p>

在道吾小學(xué)，有這樣一群人，因?yàn)猷l(xiāng)音鄉(xiāng)情而擰成了一股繩——

平江人唐益樂(lè)是一位有著12年從教經(jīng)歷的音樂(lè)老師，同時(shí)也是道吾小學(xué)音樂(lè)學(xué)科組的組長(zhǎng)。從來(lái)到瀏陽(yáng)的第一天起，她便對(duì)瀏陽(yáng)方言產(chǎn)生了濃厚的興趣，并很快就學(xué)會(huì)了說(shuō)瀏陽(yáng)話。

“課余，學(xué)生們唱的歌很少與瀏陽(yáng)方言掛鉤……”出于職業(yè)的本能，唐益樂(lè)觀察到學(xué)生中會(huì)說(shuō)瀏陽(yáng)話的不到一半，會(huì)瀏陽(yáng)方言童謠的就更少了。為此，她一直想做點(diǎn)什么，轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)在一次公開(kāi)課上。

課上，同事彭雅上了一節(jié)關(guān)于民謠主題的音樂(lè)課，課堂示例是一首四川童謠《螃蟹歌》?！捌鋵?shí)，我們?yōu)g陽(yáng)也有一首《螃蟹歌》呢——海妹子海，釣螃蟹……”或許是第一次聽(tīng)到瀏陽(yáng)話版的童謠，孩子們的眼神變得格外明亮，課堂氣氛也十分活躍。

“童謠中有童趣，還記錄著當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和故事?！毙闹幸粍?dòng)的唐益樂(lè)和同事們商量，決定從音樂(lè)課開(kāi)始就瀏陽(yáng)方言童謠展開(kāi)課題研究。這一想法，也得到了學(xué)校的大力支持。

今年6月，唐益樂(lè)無(wú)意中刷到了耿鄭振的瀏陽(yáng)方言童謠視頻，這讓她眼前一亮。

“全校共有2700余名學(xué)生，他們來(lái)自瀏陽(yáng)的多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。如果能讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)瀏陽(yáng)話，唱瀏陽(yáng)方言童謠，會(huì)是一件很美好的事情?！北е囋嚳吹男膽B(tài)，唐益樂(lè)聯(lián)系到了耿鄭振，希望得到她的支持。雙方一拍即合，做的第一件事，便是將學(xué)生們喜歡的那首《螃蟹歌》進(jìn)行了改編，并配上音樂(lè)，制作成視頻動(dòng)畫。

更多的時(shí)候，方言的韻味并不需要借助文字來(lái)表達(dá)，畢竟它的產(chǎn)生并不依賴于文字，而是生活。如果能夠讓方言童謠從課堂走向課后，穿插在游戲、玩樂(lè)甚至運(yùn)動(dòng)中，那么寓教于樂(lè)的效果肯定會(huì)更加明顯。

受到音樂(lè)課題組的啟發(fā)，道吾小學(xué)校長(zhǎng)黃艷輝決定讓音樂(lè)組、體育組、語(yǔ)文組、美術(shù)組多組聯(lián)動(dòng)，全方位展示方言童謠的魅力，第一步就是將瀏陽(yáng)方言童謠植入大課間。

“一二三四五六七，馬蘭開(kāi)花二十一，二五六，二五七，二八二九三十一……”很快，老師們便行動(dòng)起來(lái)了，選了充滿童趣的《馬蘭開(kāi)花謠》。客家話、西鄉(xiāng)話、城關(guān)話，幾個(gè)片區(qū)的方言片段組合在一起就變成了一首瀏陽(yáng)話版的《馬蘭開(kāi)花謠》背景音樂(lè)。而體育組，則根據(jù)這個(gè)背景音樂(lè)編排了一套運(yùn)動(dòng)操。當(dāng)節(jié)奏歡快、韻律優(yōu)美的音樂(lè)響起之時(shí)，孩子們的笑臉和童真也如花兒一樣綻放。

“傳唱方言童謠能喚醒隨著時(shí)代變遷而被人們逐漸忘卻的文化記憶，能讓動(dòng)聽(tīng)的童謠成為孩子心中永不消失的天籟之音?！睆膶?duì)方言的熱愛(ài)到傳承，從一個(gè)人到一群人，鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情是最好的紐帶。黃艷輝介紹，接下來(lái)，學(xué)校各個(gè)學(xué)科組也會(huì)將瀏陽(yáng)方言童謠融入到校本課程中，“讓家鄉(xiāng)的方言童謠在一代又一代的孩子中傳承下去，這是我們想看到的。

一代人的樂(lè)趣

學(xué)生編創(chuàng)的瀏陽(yáng)方言童謠將成小校本教材

“快點(diǎn)嘰來(lái)看咯，這扎學(xué)校真蠻有味哩?！薄皞鹘y(tǒng)的文化和童真的完美結(jié)合，為道吾小學(xué)點(diǎn)贊。”12月28日，道吾小學(xué)的瀏陽(yáng)方言童謠進(jìn)大課間的視頻經(jīng)“微瀏陽(yáng)”視頻號(hào)、瀏陽(yáng)日?qǐng)?bào)抖音號(hào)發(fā)布后，引來(lái)了10余萬(wàn)網(wǎng)友的圍觀。評(píng)論區(qū)里，不少人表示從孩子們的歡笑聲中感受到了童謠帶來(lái)的快樂(lè)。

“學(xué)生們邊唱童謠邊運(yùn)動(dòng)，格外開(kāi)心，而錄制童謠的人是學(xué)生，就更加有意義了……”因?yàn)樯類?ài)這片土地，愛(ài)著這腔調(diào)里的鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情，耿鄭振認(rèn)為將瀏陽(yáng)方言童謠發(fā)音人孵化基地、傳承基地以及耿鄭振傳習(xí)室三塊牌子落戶在道吾小學(xué)，是一種美好的開(kāi)始。

這半年里，隨著去道吾小學(xué)交流的次數(shù)越來(lái)越多，耿鄭振欣喜地發(fā)現(xiàn)，有一小部分學(xué)生會(huì)講方言了。于是，在錄制《馬蘭開(kāi)花謠》時(shí)，她決定邀請(qǐng)這些孩子作為發(fā)音人，前往錄音棚里錄制屬于他們自己的大課間音樂(lè)。

“一直以來(lái)，我都覺(jué)得老家的方言不容易聽(tīng)懂，別人不一定喜歡。通過(guò)這次方言童謠錄制，我發(fā)現(xiàn)客家方言不僅好聽(tīng)而且非常有趣。”1607班的張事如是客家人，參與方言錄制后，小姑娘說(shuō)自己以后要用童謠傳承家鄉(xiāng)的方言。

1801班的潘權(quán)宇參與了西鄉(xiāng)方言錄制。從小住在外婆家的他，跟著附近的大人學(xué)會(huì)了說(shuō)西鄉(xiāng)話。被選為小發(fā)音人后，他將這個(gè)過(guò)程看得特別重要，也學(xué)得特別認(rèn)真，“沒(méi)想到瀏陽(yáng)方言童謠如此有趣，想到自己參與錄制的方言童謠會(huì)在全校播放，我感到很驕傲?！?806班的易威宇同樣非常高興能得到錄制方言版《馬蘭開(kāi)花謠》的機(jī)會(huì)。一口瀏陽(yáng)城關(guān)話的他，是第一次這樣深刻地了解到瀏陽(yáng)方言多姿多彩的魅力。

“方言童謠的傳習(xí)過(guò)程中，不僅能聽(tīng)到孩子們用稚嫩、親切的聲音說(shuō)出方言童謠的韻律，更欣喜的是在口口相傳中感受到了孩子們對(duì)方言文化的喜愛(ài)和認(rèn)可?！睆垎⒑褪堑牢嵝W(xué)語(yǔ)文組的老師。在參與“瀏陽(yáng)方言童謠進(jìn)校園”活動(dòng)后，他干脆將方言童謠搬進(jìn)了自己的課堂。

“門口里嘎樹(shù)上懸燈哩叫，圳zei邊幾上蟋蟋庫(kù)噠飚。爛泥田里ka蟆崽呱啊呱，耳朵邊上還有麻燜力吵；熱天哩熱，真不得了。婆婆啊，我熱噠困不著覺(jué)。細(xì)孫zei，恰口幾西瓜莫煩躁，坐噠地坪里歇哈幾涼，哎呀咧。麻燜里咬了我一扎包，懸燈哩ka蟆崽嗯哩都莫吵。婆婆打扇，我要困告。西瓜甜味道幾好，就是怕嗯夜里會(huì)來(lái)尿（兩婆孫笑）……”

在給學(xué)生做示范之前，張啟和根據(jù)自己小時(shí)候的親身經(jīng)歷創(chuàng)作了這首《夏夜》：以夏天夜晚為創(chuàng)作背景，前部分從瀏陽(yáng)方言介紹四種小動(dòng)物為始，每句押“ao”的韻腳，寫出了鄉(xiāng)村夜晚的歡樂(lè)和熱鬧。后部分通過(guò)孫子和奶奶在家門口的故事，寫出了婆孫之間融洽美好、祥和幸福的畫面，更襯托出了愛(ài)的陪伴，此時(shí)的安靜與前面的熱鬧形成鮮明的對(duì)比。

一如爆竹的引線點(diǎn)燃后，煙花的絢爛即刻便會(huì)照亮整個(gè)黑夜。有了張啟和的示范，語(yǔ)文課上的孩子們格外積極——

1801班的鄧子怡根據(jù)自己放學(xué)的情景編創(chuàng)了一首《恰餑餑》：“伢伢放學(xué)回來(lái)噠，肚子饑噠喊爸爸。爸爸就把餑餑拿，嘴巴一嗦真好恰。恰完餑餑打嗝嗒，恩媽看噠笑哈哈……”

而學(xué)生夏晨程則編創(chuàng)了一首問(wèn)答式的童謠《哈里都是馬哩東西》：“馬哩東西圓圓？馬哩東西尖尖？餑餑圓圓，辣椒尖尖。馬哩東西打傘？馬哩東西劃船？菌哩打傘，鴨婆哩劃船……”

課堂上，用瀏陽(yáng)話念著自己創(chuàng)作的方言，師生們笑成一團(tuán)。在張啟和看來(lái)，學(xué)著用方言創(chuàng)作童謠，不僅讓學(xué)生們樂(lè)在其中，而且還能通過(guò)課堂傳承方言，讓學(xué)生們感受到方言的韻律之美。

按照計(jì)劃，到了明年，學(xué)生們編創(chuàng)的這些方言童謠將會(huì)寫入道吾小學(xué)校本教材，作為傳唱的藍(lán)本。“從語(yǔ)言之樂(lè)趣到心靈之樂(lè)趣，讓有意思的事情變得有意義，這就是方言的魅力?！睆垎⒑驼f(shuō)。

“希望我們的方言童謠可以喚醒老師、家長(zhǎng)和學(xué)生們的語(yǔ)言文字保護(hù)意識(shí)，促進(jìn)瀏陽(yáng)各方言區(qū)的人加強(qiáng)對(duì)方言的重視?！惫⑧嵳窀锌?，從一個(gè)人的堅(jiān)守到一群人的努力再到下一代的傳承，這條路上她不再孤單。愿學(xué)生們唱著瀏陽(yáng)童謠慢慢長(zhǎng)大，也愿方言傳承這顆種子在學(xué)生們心中生根發(fā)芽。

特寫

瀏陽(yáng)方言童謠走進(jìn)“云上的小店”

在耿鄭振的心里，幾乎是做夢(mèng)都想不到，有一天自己會(huì)和著名主持人、“湖南方言調(diào)查‘響應(yīng)’計(jì)劃”的發(fā)起者汪涵一起坐下來(lái)聊方言童謠。

小河鄉(xiāng)“云上的小店”，耿鄭振與汪涵交流方言童謠。

12月1日，恰逢汪涵在小河鄉(xiāng)錄制《云上的小店》。因機(jī)緣巧合，耿鄭振第一次見(jiàn)到了自己在方言收集路上的偶像汪涵：因?yàn)橐恢敝铝τ诜窖员Ｗo(hù)，2015年7月，由汪涵出資的“湖南方言調(diào)查‘響應(yīng)’計(jì)劃”應(yīng)運(yùn)而生?！绊憫?yīng)”計(jì)劃搭建了一個(gè)由來(lái)自全國(guó)各地和國(guó)外工作學(xué)習(xí)的湘籍人士組成的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，每年利用寒暑假在湖南57個(gè)方言片區(qū)進(jìn)行方言調(diào)查和語(yǔ)音、語(yǔ)料的采集。

“您就是那位自掏腰包收集方言童謠的老師對(duì)嗎？我知道您，快請(qǐng)坐！”沒(méi)有任何架子，正在錄制節(jié)目中的汪涵立即將耿鄭振請(qǐng)到了桌子旁，兩人聊起了瀏陽(yáng)方言童謠。除了為耿鄭振的堅(jiān)守點(diǎn)贊外，汪涵還聊到了希望找到一首客家傳統(tǒng)的方言童謠植入到當(dāng)時(shí)正在拍攝的《云上的小店》之中。隨即，耿鄭振將《月亮光光——醉美瀏陽(yáng)方言系列》DVD送給了汪涵，并將自己新收集到的一首客家話童謠推薦給了汪涵。

“深山角落現(xiàn)，世上凡人都沒(méi)見(jiàn)，張果老就問(wèn)神仙，神仙也沒(méi)見(jiàn)……這是一個(gè)謎語(yǔ)，謎底是在深山里打了個(gè)喔嚯?！薄斑@個(gè)‘喔嚯’，很有可能是北方的‘嘯’的一種?？图胰说倪w徙，與歷史上的‘衣冠南渡’的史實(shí)是分不開(kāi)的……瀏陽(yáng)話很好聽(tīng)，方言童謠也是原汁原味呈現(xiàn)瀏陽(yáng)之美的一種?！卑雮€(gè)小時(shí)的相談甚歡，汪涵不僅認(rèn)真聆聽(tīng)了耿鄭振收集的《月亮光光》等瀏陽(yáng)方言版童謠，而且還鼓勵(lì)耿鄭振探索方言保護(hù)的新方向和新方式，“你目前所做的方言童謠視頻等就是一種很好的方式?！?/p>

（原標(biāo)題：瀏陽(yáng)方言童謠唱響校園大課間）