從代際社會學(xué)視角來看，父母與孩子的觀念有哪些不同？當(dāng)前中國年輕父母有哪些困惑與焦慮？如何幫助孩子調(diào)整發(fā)展規(guī)劃？12月25日上海教育報刊總社、復(fù)旦附中青浦分校、上海市寫作學(xué)會、上海復(fù)旦五浦匯實(shí)驗(yàn)學(xué)校、上海市儒家研究會中小學(xué)專業(yè)委員會聯(lián)合舉辦第六屆“君子養(yǎng)成大會”。主旨報告中，中國教育學(xué)會家庭教育專業(yè)委員會副理事長、上海市青少年研究會首席專家楊雄認(rèn)為，在這個“知識后移”的時代，家長必須不斷學(xué)習(xí)提高，與孩子共同成長，在評判孩子成長的標(biāo)準(zhǔn)上，可以更多元、更包容，允許孩子“試錯”。

“社會代”不同帶來代溝

“社會代”是以受重大歷史事件的影響而形成獨(dú)特社會性格，并對后續(xù)歷史產(chǎn)生重大影響的同齡群體?！?0后”經(jīng)常被稱作改革開放的一代，“00后”被稱為“千禧年一代”。

“70后”“80后”這一代家長的童年時期，大多數(shù)家庭物質(zhì)仍相對匱乏，他們中不少人是通過高考進(jìn)入大城市發(fā)展，改變個人命運(yùn)，這是他們個體奮斗的共同歷史記憶。改革開放、中國加入世界貿(mào)易組織、社會主義市場經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，成為他們成長的重大社會背景。

而如今，“00后”“10后”尤其是出生在城市的孩子，大多生活在一個衣食無憂的童年。他們從小擁有移動智能手機(jī)、平板、高速互聯(lián)網(wǎng)，還有像“盲盒”“電競”……但是，他們這一代又面臨百年未有之大變局。他們的童年和青春期與社會發(fā)展帶來的“不確定性”不期而遇。

舉例而言，有的“70后”“80后”父母通過個人奮斗考進(jìn)大學(xué)，畢業(yè)后，有了穩(wěn)定的工作與家庭，當(dāng)他們有了自己孩子后，內(nèi)心會特別期待孩子“復(fù)制”自己當(dāng)年的高考經(jīng)歷，獲得“成功”。然而往往事與愿違，我發(fā)現(xiàn)我周圍的年輕朋友，很多人都抱怨孩子不夠努力并為此而懊惱。

“00后”“10后”的成長中擁有超越父母一代的物質(zhì)條件，他們的未來發(fā)展也更多元，由于其成長環(huán)境改變，導(dǎo)致00后、10一代孩子的人生目標(biāo)、他們的想法與其父母一代完全不一樣，他們的想法得不到理解。這既是“代溝”，也是“親代”與“子代”面臨的新挑戰(zhàn)。雖然“00后”“10后”一代孩子依然愛父母，但他們不愿再辛苦地“復(fù)制”父母所走過的道路。

對未來的不確定產(chǎn)生更多焦慮

近來有句話十分流行，“你的孩子不是你的孩子?！倍癫簧偌议L盡管尊重孩子，尊重兒童權(quán)利，但受中國傳統(tǒng)文化心理影響，內(nèi)心深處仍然認(rèn)為“孩子是我的”。

比如所謂的“名校情結(jié)”。父母相信孩子考上好大學(xué)，未來婚姻以及生活都會一片坦途。其實(shí)，任何一項(xiàng)投資都有風(fēng)險。教育投資也充滿風(fēng)險。教育就是一道充滿風(fēng)險的美麗風(fēng)景。孩子培養(yǎng)、未來發(fā)展，選擇要更有理性。我是做學(xué)術(shù)研究的，我兒子就不愿意做學(xué)術(shù)，大部分青年人不覺得學(xué)術(shù)好玩。家長們應(yīng)冷靜看待這一觀點(diǎn)。“名校情結(jié)”是中國現(xiàn)代化過程當(dāng)中的一個坎兒，再過10年我相信會有所減少，“雙減”的意義正是對時代要求的回應(yīng)。

還有不少家長往往是“間歇性地關(guān)注孩子”。孩子有問題，就關(guān)注多一些，沒有明顯的問題，便關(guān)注得少。父母對孩子的教育缺乏宏觀的掌控，對于該做什么，不該做什么，做得夠不夠，自己心里也沒底，也因此對孩子未來的發(fā)展走向缺少了一份確信。

不確信，就易焦慮。對此不少家長正在觀望與迷茫。焦慮來自于對未來不確定性的無力把握。社會在速變，孩子已經(jīng)走在我們前面，若我們的認(rèn)知仍停留在自己年輕時代的“觀念地圖”內(nèi)，不再學(xué)習(xí)認(rèn)知之外的新東西，不接受新事物，對孩子成長的影響會如何呢？

培養(yǎng)孩子的“確定性能力”，對抗不確定的未來

“AI時代”，知識發(fā)展得快，過時得也快。如今，“有用知識”與“無用知識”幾乎齊平。當(dāng)初考進(jìn)大學(xué)所選的熱門專業(yè)，往往等到大學(xué)畢業(yè)卻已遭到所謂“AI失業(yè)”。我們的社會已邁入快速變化時代。知識更新、技術(shù)迭代，十年后或許很多工作將會被機(jī)器所代替。

因此，在“知識大遷移時代”，必須重構(gòu)我們的知識觀、學(xué)習(xí)觀。在“知識后移”社會，應(yīng)培養(yǎng)孩子“確定性能力”對抗不確定未來。比如培養(yǎng)孩子理性認(rèn)知、提高社商以及對知識整合、遷移運(yùn)用的能力等等?！按_定性能力”的培養(yǎng)急需家長們允許孩子“試錯”，要培養(yǎng)孩子生涯規(guī)劃和人生規(guī)劃的能力。

我的建議是：第一，應(yīng)讓孩子更多接觸社會，擴(kuò)大視野，參加公益活動，幫助其樹立正確世界觀、人生觀。第二，為應(yīng)對不確定之未來社會，必須從小訓(xùn)練孩子的心理抗挫力，允許孩子從選擇中發(fā)現(xiàn)自己興趣與潛能，以養(yǎng)成、提升他們對個人行為選擇負(fù)責(zé)的能力。

現(xiàn)在家長普遍給孩子每一個成長目標(biāo)都設(shè)立了很高標(biāo)準(zhǔn)。將生育、養(yǎng)育、教育視作為家庭或孩子人生命運(yùn)投資。教育投資也是充滿風(fēng)險與不確定性的，家長們在評判孩子成長的標(biāo)準(zhǔn)上，不妨更多元一些、包容度更大一點(diǎn)，因?yàn)槲磥砩鐣?，績點(diǎn)全A、分?jǐn)?shù)全優(yōu)的“A型”學(xué)生可能將會過時。家長們自己也需要去除“精英教育認(rèn)知偏差”（“EICD”癥狀）。現(xiàn)在不少家長對自己孩子未來成為普通人已基本能接受，但仍不能接受自己孩子不讀高中、不能升入大學(xué)。

中國正經(jīng)歷百年未有之大變局，機(jī)會、風(fēng)險與矛盾并存?！罢嬲慕逃?，是充滿風(fēng)險的美麗風(fēng)景?！毙聲r代家庭教育，特別是親子關(guān)系，在我看來似一種“雙螺旋”家庭結(jié)構(gòu)關(guān)系，是相互促進(jìn)、相互影響的，“我說你聽，我打你聽”的家庭教育時代已經(jīng)過去了。家長必須不斷學(xué)習(xí)提高，與孩子共同成長。

（東方教育時報趙婷婷根據(jù)現(xiàn)場講座內(nèi)容整理，未經(jīng)本人審閱。攝影：周娟、黃煒燐）