中國(guó)千萬(wàn)琴童里，鋼琴家郎朗是典型的“苦”出身，如今脫離苦海，有了話語(yǔ)權(quán)，他也希望后來(lái)者能在學(xué)琴之路上，走得更輕松一點(diǎn)。

最近，郎朗針對(duì)零基礎(chǔ)的琴童，編寫(xiě)了一套《郎朗鋼琴啟蒙教程》（3冊(cè)），而他本人也變身卡通人物，手把手教小朋友彈起了琴。

出教材的原因，源于郎朗以前開(kāi)講座的經(jīng)歷。雖然每次講座效果都不錯(cuò)，但他總感覺(jué)缺乏系統(tǒng)，“我旋風(fēng)一樣講完，大家轉(zhuǎn)身就忘了，還是沒(méi)達(dá)到成效?！?/p>

于是他想到了“落地”，而落地就得有教材，要分一二三課，系統(tǒng)性地教大家怎么練琴。

郎朗針對(duì)零基礎(chǔ)的琴童，編寫(xiě)了一套《郎朗鋼琴啟蒙教程》（3冊(cè)）

他也留心觀察過(guò)國(guó)內(nèi)的鋼琴教材市場(chǎng)，感覺(jué)大多數(shù)還停留在上世紀(jì)六七十年代的狀態(tài)，“世界都與時(shí)俱進(jìn)了，我們?cè)趺催€這么慢？”

因?yàn)樘嗳思埳险劚?，郎朗自覺(jué)有資本做這件事，也能說(shuō)出實(shí)質(zhì)性的東西來(lái)，“畢竟鋼琴是我的主業(yè)?！?/p>

和其他教材相比，郎朗覺(jué)得自己的教材“更國(guó)際化、更趣味化、知識(shí)面更廣、曲目量更大”。

比如訓(xùn)練方法，國(guó)內(nèi)部分主流教材是以“單指單音”開(kāi)始訓(xùn)練，通過(guò)逐漸增加用指數(shù)量，最終過(guò)渡到五指練習(xí)。

郎朗從一開(kāi)始就把“五指手位”作為架設(shè)整套教材的核心，注重手指之間的平衡和整體訓(xùn)練，而不去過(guò)分強(qiáng)調(diào)某一根手指的獨(dú)立性。

《郎朗鋼琴啟蒙教程》

選曲上，郎朗并不局限于古典名家名作，也注重與當(dāng)代的聯(lián)系。同一首曲子，郎朗也會(huì)提供很多種彈法。

他還記得自己在科蒂斯音樂(lè)學(xué)院隨加里·格拉夫曼上第一堂課，“老師說(shuō)，你有五種方法可以彈，這邊可以多弄點(diǎn)浪漫派，那邊可以加一些古典，想怎么彈，你自己研究。”

但有些人對(duì)古典音樂(lè)自帶“有色眼鏡”，認(rèn)為古典音樂(lè)就只是古典。

“古典音樂(lè)也分很多類，印象派、現(xiàn)代派、浪漫派、民族樂(lè)派等，有人認(rèn)為古典音樂(lè)就是古典，彈的時(shí)候還不能動(dòng)。有些老師不懂，就只有一種彈法，那不是開(kāi)玩笑嗎？”

在這套鋼琴教材中，郎朗竭力突出了“趣味性”。

問(wèn)他有沒(méi)有結(jié)合自己幼年學(xué)琴的血淚史，他笑說(shuō)，“那肯定的，小時(shí)候特別痛苦，所以我會(huì)想怎么才能讓小朋友不那么痛苦?！?/p>

小時(shí)候，郎朗喜歡看動(dòng)畫(huà)片，看完習(xí)慣在琴譜上貼卡通貼紙，把莫扎特貼成米老鼠，貝多芬貼成變形金剛，巴赫貼成孫悟空。這也成為他枯燥練琴之余的調(diào)劑。

在鋼琴教材里，他亦變身“Q版”卡通人物，更把課程設(shè)置為不同的場(chǎng)景，包括中國(guó)之行、太空之旅、非洲大冒險(xiǎn)等，再將不同技法編入特定的主題——例如，模擬熊貓爬行的慢節(jié)奏低音練習(xí)，模擬火箭升空的跳躍練習(xí)，和模擬長(zhǎng)頸鹿的音階練習(xí)——不僅訓(xùn)練孩子的手指技巧，更能啟發(fā)他們的藝術(shù)想象力。

“國(guó)內(nèi)的孩子練琴實(shí)在太枯燥了，家長(zhǎng)們認(rèn)為只有苦才能練出來(lái)，苦練是一定要的，但你得講究方法，沒(méi)有任何樂(lè)趣也不行。”

所以，郎朗每次都會(huì)強(qiáng)調(diào)：要有樂(lè)趣地刻苦練琴，但樂(lè)趣要放在前面。

他這樣總結(jié)自己的練琴經(jīng)驗(yàn)，“真正能讓我進(jìn)步的時(shí)候，就是我有興趣的時(shí)候。就像那些球星肯定會(huì)艱苦訓(xùn)練，但他肯定也嘗到了甜頭，不然干嘛每天賣苦力去練呢？”

不過(guò)，這并不意味著可以躲懶，“你還是得每天練，我的教材里每個(gè)單元都會(huì)有mission（任務(wù)），必須要完成?！?/p>

值得一提的是，郎朗還在每一冊(cè)教材上附上了二維碼，只要用手機(jī)掃一掃，就能聽(tīng)到郎朗的示范性演奏。

這套教材沿襲了郎朗“趣味+聯(lián)想”的教學(xué)模式，用他的話說(shuō)，“音樂(lè)沒(méi)有想象力就廢了?！?/p>

在他看來(lái)，每個(gè)小朋友都是新世界的開(kāi)創(chuàng)者，這套教材就是要讓他們登天下海，放飛想象力。