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張旭東:抗戰(zhàn)時胡適主張的“學術(shù)獨立”為何會失???

張旭東
2016-09-25 13:54
私家歷史 >
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陶希圣《胡適之先生二三事》回憶抗戰(zhàn)前夕“有一次聚餐中間”,“共黨外圍分子”尚仲衣站起來講話,主張增加課程,要講抗日課目。他說完之后,胡適之馬上站起來指斥尚仲衣,指責尚氏“曲學阿世”。并宣稱:“我們今天要鎮(zhèn)定,要在敵人的威脅之下,照常讀書,不能假冒抗日教育來宣傳馬克思主義?!彼倪@一番話,“使舉座為之肅然”。
陶希圣

胡文輝先生《擬管錐編》中有《曲學阿世》一篇,輯錄古今“曲學阿世”之語用,末即引此節(jié),并說:“可見胡適心目中的第一要義,是不能‘曲學’,即不能損害學術(shù)獨立;即使是出于正當?shù)恼文康?,甚至打出愛國旗號,也不能以‘曲學’為手段,使學術(shù)淪為政治的面具”。

“曲學阿世”語,自陳義寧《贈蔣秉南序》一文出,引起注意,也已講了二十幾年,似乎題無剩義,但這則記錄,卻使問題復雜化。以往用此語不超個人品質(zhì)范圍之外,但這里責尚仲衣已不在個人品質(zhì)之內(nèi)。
當日尚仲衣被他一語說中,不能反駁,他人亦驚,“舉座肅然”。若碰到今日學者,或有善葛藤禪者,必起而反駁:“學術(shù)獨立真的比救亡還重要?國家亡了還要什么學術(shù)獨立?”今天看來可能會發(fā)生糊涂的問題,當日說者和聽眾皆有準備,說者一語中的,讀者信其所言。
但換了另外一種敘述,難保不產(chǎn)生選擇性障礙。比較閱讀,并非單向,有時候能讓你變得更明白,有時候能讓你變得更糊涂。
胡適

讀到《那些“到陜北去”的年輕人》一文,署名范雪。文章作者找到一位西南聯(lián)大學生1938年寫給朋友的一封信,信里提到學生要不要參與政治的問題,并記下當時聯(lián)大的口號是:“革命的去,不革命的來,反革命的裝算”。所謂“革命的去,不革命的來”指西南聯(lián)大反對學生摻和政治。信主人說“而且這也是真的”。并有國民黨某部視察員的演說辭為證,其云:“上前線的思想錯誤,死讀書成功后再報國的最為理想,遇事一切馬虎的也不失中庸之道?!毙胖魅说慕庾x是:“自然,無法生活的去了,留下的大部分是達官富人的子弟,其次也是附庸于此階層的分子,你說政府能不替‘自己’的子弟盡力效勞以求若輩安全舒適,將來還可步武父兄后塵,光前裕后么?這是我對聯(lián)大一般教育機關的看法。雖然自知難免過火,卻沒有比這更適合兄弟目前的心境了(《東方早報》2015年7月9日文化版)。”

文章作者實際上提出了問題,卻不方便回答,于是說:“抗戰(zhàn)環(huán)境里,究竟西南聯(lián)大更對,還是抗大、陜公更對,不是我們要討論的問題,當然問題也不應該這么問”。這里的“抗大”和“陜公”,是指陜北延安的抗日軍政大學和陜北公學,青年奔赴延安入學后,課程以政治軍事為主,培養(yǎng)行政、民運干部?!皢栴}”能不能“這樣問”已不由誰說了算,兩則材料對讀,迷惑難以避免地產(chǎn)生。
西南聯(lián)大所行、某部視察員所講,都與胡適所主張學術(shù)獨立為第一義相吻合,可見胡派主張確實能在當時成主導力量。而尚仲衣所主張,一定程度上也成為“抗大”、“陜公”所行。這封信的主人,一位平民子弟出身的學生,非前而是后,雖是個人的表達,也有一定的代表性。
兩種主張,孰勝孰敗,后來看得很清楚。理想派敗了,政治如麻風病,學術(shù)不能保持獨立。但再后來又為胡適預言所中,學術(shù)淪為政治之工具后,真是無所不為,比屎都臭了。
錢穆

問題在于愛國情緒應當?shù)玫揭龑?,以防堵塞形成反作用。當時有不少人意識到優(yōu)秀青年有親共傾向,后來錢穆更大發(fā)感慨。錢先生在1971年前后給學生講歐陽修的《新五代史》,談到歐史“嗚呼來嗚呼去”用了很多“嗚呼”,就說:“(歐史)只是很薄的一部書,看了讓我們曉得黑暗亂世究是怎么一回事。我恐怕將來我們有人來寫中華民國六十年史,也會來個歐陽修,寫了許多嗚呼,只嘆氣我們跑到此地??傆腥藨撠撨@責任。我們亦該回過頭來看看,想想我們在大學里讀書做學問,有沒有人能從此民國六十年,知道我們走錯了路,而想要換個方向?我們沒有這樣的人,只是跟著下去。諸位直說要‘反共’,但不能不問共產(chǎn)黨從何來,為何從前在大陸許多青年信共產(chǎn)主義,我們又該拿什么來反?諸位講歷史,定要講到整個的大的文化傳統(tǒng)、國家社會;要能關心在這個地方,千萬不能只限在自己一個狹小的論文題目之內(nèi),說就是我要做的學問了……天下事,不是一根木頭可以撐一所房子的(錢穆《中國史學名著》,九州出版社,2012年,238-240頁。以下所標頁碼皆此書)。”你看他就講到當時很多優(yōu)秀青年信共產(chǎn)主義。胡適理論正確而最后失敗,這也算是一個典型案例了。

錢穆上課屢說“我恐怕將來我們有人來寫中華民國六十年史”(239頁)、“今天諸位寫歷史”(170頁)、“學歷史的定要能寫歷史”(115頁),反復強調(diào)寫史,如禪僧棒喝,學生中優(yōu)秀的人必被其喝醒。
有識之士強調(diào)不能只重視科研,更要重視教學。嚴耕望所謂“近代史學四大家”是從科研講,若教學方面也來個四大家,錢穆應該入選,他是好老師。反觀我最崇拜的胡適之先生,科研領域的四大家落了選,教學方面的四大家也危險,因為他雖是高手,卻沒有向“優(yōu)秀”的學生解釋清楚。但對他而言,這又算什么呢!
嘆息前朝渾似夢,一時忘卻賢愚。

(本文原刊于9月25日《東方早報·上海書評》,原題為《忘賢愚(一)》,現(xiàn)標題為編者所擬)

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