“我們向?qū)W生傳授的知識，很多都是固有的知識，而現(xiàn)實是在不斷變化的，知識與現(xiàn)實之間存在滯后性，所以很多人質(zhì)疑大學的學科設(shè)置跟不上時代的發(fā)展。” 中山大學政治與公共事務管理學院倪星教授出席9月19日在上海舉行的“2016年第六屆全國公共管理實驗教學研討會”時提出了自己的憂慮。

互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時代更需警惕學科的“身份危機”

倪星表示，以公共管理類專業(yè)為例，這是一個和現(xiàn)實結(jié)合較為緊密的專業(yè)，其與現(xiàn)實的結(jié)合可以稱為是“急國家之所急，急國家之未急”，但目前卻面臨著學科的身份危機。

倪星的擔憂并不是個例，他的觀點也得到了與會的全國120多位從事公共管理類專業(yè)課程教學與研究工作的知名專家、學者和骨干教師的支持。

復旦大學國際關(guān)系與公共事務學院MPA教育中心副主任、數(shù)字與移動治理實驗室主任鄭磊副教授認為，現(xiàn)在的大學生都是95后甚至00后，他們在互聯(lián)網(wǎng)+和大數(shù)據(jù)的包圍中，接收信息很快，而目前大學課堂的知識傳授的方式還很傳統(tǒng)。鄭磊建議可以用全新的案例、有趣的故事、生動的演練、有目的性的實驗等教學方式讓學生融入到課堂教育中，倡導互動、參與、合作的翻轉(zhuǎn)型課堂。

上海交通大學國際與公共事務學院副院長樊博教授也認為，應該重視學科交叉視角下的公共管理量化研究方法,建議在最新互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)技術(shù)下的公管實驗室建設(shè)規(guī)劃以滿足現(xiàn)在大學教學和科研的需求。

把游戲設(shè)計元素融入課程，提升學生學習的趣味性

大學的課堂和學科知識如何讓新一代的學生真正喜歡，并能入腦入心？各個高校都在進行了探索，“2016年第六屆全國公共管理實驗教學研討會”上傳出消息，有不少高校的案例教學甚至引入了游戲設(shè)計的元素模塊，目的就是引起學生的興趣。

東南大學產(chǎn)業(yè)教授、南京奧派信息產(chǎn)業(yè)股份公司創(chuàng)始人徐林海表示，他領(lǐng)銜的團隊十余年來專注公共管理實驗教學的研究及教學軟件的開發(fā),和全國的公共管理教師共同致力于如何讓課堂變得更受學生歡迎。

目前，公共管理教學軟件已經(jīng)涵蓋電子政務實驗室、移動政務實驗室、城市管理實驗室、社會保障實驗室、公務員訓練實驗室、輿情與危機管理實驗室、翻轉(zhuǎn)課堂實驗室、博弈演練實驗室、案例資源討論室等近40種。9月19日，在復旦大學公共管理實驗室，與會的教師親身體驗了翻轉(zhuǎn)課堂的教學魅力。

復旦大學國際關(guān)系與公共事務學院院長陳志敏教授希望能夠借助更多的技術(shù)力量推進高校教學的改革。

如何改進公共管理實驗教學的方法，“主要遵循三個理念：一強調(diào)互動性,不僅強調(diào)學習者與學習者之間互動、學習者與教授者之間的互動、更強調(diào)學習者與知識之間的互動,從而提升學習者的學習的專注性；二是強調(diào)寓教于樂,在公共管理實驗教學軟件的設(shè)計上,將游戲設(shè)計元素融入軟件中去。提升了學生學習的趣味性。三是強調(diào)教學軟件的場景化,模擬實際工作的場景,讓無法在課堂上獲得的實踐知識與技能,通過仿真模擬展現(xiàn)出來,以便學生可以置身于實際工作的角色之中,彌補課堂教學的缺憾?！?徐林海說。

武漢大學劉家真教授呼吁關(guān)注新環(huán)境下的實驗教學設(shè)計問題，教學軟件應具有目的性、科學性、創(chuàng)新性、技術(shù)性、藝術(shù)性。此外，學界和業(yè)界聯(lián)合攻關(guān)，努力讓學科設(shè)置不再滯后于實踐，“移動互聯(lián)網(wǎng)+政務”實踐教學新模式目前比較流行，南京奧派信息產(chǎn)業(yè)股份公司產(chǎn)品總監(jiān)丁玨解釋，這一新模式即在移動互聯(lián)網(wǎng)、智能硬件、物聯(lián)網(wǎng)等移動技術(shù)下，將學、育、管、樂、悟融入到教學軟件產(chǎn)品的設(shè)計中，目前在全國的多所高校正在應用。