一份講稿，改了又改

于銘松是中央社會(huì)主義學(xué)院（中華文化學(xué)院）中華文化教研部教授，他面前擺著一份長(zhǎng)達(dá)2萬多字的講稿《中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)》。為了給9月開學(xué)的第36期民主黨派干部進(jìn)修班和培訓(xùn)班授課，在社院新書記的要求和督促下，這篇講稿已經(jīng)修改了3遍。

8月，中央社院召開第十次課程改革與講義編寫會(huì)。會(huì)上，社院領(lǐng)導(dǎo)給于銘松的講稿提出了幾點(diǎn)意見：第一，要從博大精深的中華傳統(tǒng)文化中找資源、找支撐，強(qiáng)調(diào)中華傳統(tǒng)文化在中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)中的“根性”作用；第二，文化建設(shè)要注重歷史傳承，要講透其中的發(fā)展沿革，厘清其中的邏輯脈絡(luò)。另外，統(tǒng)戰(zhàn)學(xué)還要學(xué)會(huì)講“合”。

上面的場(chǎng)景也同樣發(fā)生在在中央社院其他教師中。作為民主黨派和無黨派人士的聯(lián)合黨校，中央社會(huì)主義學(xué)院（又名中華文化學(xué)院）是統(tǒng)一戰(zhàn)線人才教學(xué)培訓(xùn)主陣地，它所培訓(xùn)的學(xué)員，大部分來自民主黨派和無黨派人士，當(dāng)中有民主黨派后備干部，有黨外青年骨干，也有大量來自新社會(huì)階層的人士。對(duì)這部分人的培訓(xùn)教學(xué)，重點(diǎn)不在灌輸，在于引導(dǎo)，在于營(yíng)造共識(shí)，“和”“合”二字正是題中精要。

社院教改，共識(shí)教育是根本

2016年，正值中央社院建院60周年。隨著9月2日秋季開學(xué)典禮的順利進(jìn)行，中央社院的教學(xué)改革正式拉開大幕。

作為中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一戰(zhàn)線性質(zhì)的政治院校，共識(shí)教育是中央社院教育培訓(xùn)的鮮明特色。而這次教改的核心就是，學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記系列重要講話精神，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，堅(jiān)持“社院姓社”，深化共識(shí)教育，以“大統(tǒng)戰(zhàn)”“大文化”的理念謀篇布局；以“五史合一”為引領(lǐng)，以“五位一體”為主線，以統(tǒng)戰(zhàn)理論和政策為特色，體現(xiàn)以政治培訓(xùn)為主的宗旨，貫徹以共識(shí)教育為核心的理念，凸顯中央社院的辦學(xué)特色。

模塊、“五史合一”、師資庫——社院教改玩大的

中央社院的教學(xué)改革，敢于想大問題，也敢于動(dòng)真格的。看看下面這幾大亮點(diǎn)，就能知道這次教改的格局大、立意大，力度也大。

——模塊化教學(xué)

9月開學(xué)的第36期民主黨派干部進(jìn)修班（學(xué)時(shí)1個(gè)月）和培訓(xùn)班（學(xué)時(shí)3個(gè)月）是中央社院教學(xué)改革的試點(diǎn)班次。與以往完全不同，這次進(jìn)修班設(shè)置3個(gè)教學(xué)模塊，培訓(xùn)班設(shè)置了6個(gè)教學(xué)模塊。以進(jìn)修班為例，它的三大模塊分別是：中國(guó)政黨與中華民族復(fù)興（“五史合一”）模塊、中國(guó)特色社會(huì)主義（“五位一體”）模塊、統(tǒng)一戰(zhàn)線理論和政策模塊。

中央社院教務(wù)部主任王志功介紹，模塊化教學(xué)打破了以往班次“前后兩個(gè)階段，三個(gè)教研部分期管理”的藩籬，按照教學(xué)模塊之間以及模塊內(nèi)部的邏輯需要來設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程、編寫講義教案、確定授課老師。每個(gè)模塊有自身的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)又有共同的主題——以共識(shí)教育為核心，以“歷史——理論——實(shí)踐”為邏輯鏈條，幫助學(xué)員增進(jìn)政治共識(shí)，強(qiáng)化對(duì)偉大祖國(guó)、中華民族、中華文化、中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同。

進(jìn)修班學(xué)員、九三學(xué)社重慶巴南區(qū)工委主委劉秀榮深有感慨地說：“三個(gè)模塊的課程設(shè)置既有針對(duì)性又成體系，分別解答了我們?yōu)槭裁磥韺W(xué)習(xí)、學(xué)什么、怎么畫好同心圓的問題。這對(duì)我們的工作很有指導(dǎo)意義?！?/p>

培訓(xùn)班學(xué)員、民盟盟員袁坤則表示：“模塊化教學(xué)是對(duì)教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段的全面改革，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)科學(xué)化的較高境界，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的教學(xué)策略?！?/p>

據(jù)了解，隨著模塊化教學(xué)的深入開展，中央社院還將開啟“菜單教學(xué)”模式，將課程和教師都嵌入菜單，建立各類班次教學(xué)菜單，以菜單式教學(xué)選聘教師，這樣教師可選、課程可換，因地制宜、因人制宜。

——“五史合一”

“中國(guó)文化的固有根基，其實(shí)就是‘儒家為本’或者‘儒道互補(bǔ)’這樣一個(gè)格局。儒家精神，我覺得可以用六個(gè)字來概括——‘剛毅、正大、篤實(shí)’。這就是中國(guó)文化的根基所在。”9月3日是個(gè)周六，但中央社院階梯教室座無虛席，北京大學(xué)哲學(xué)系教授楊立華正在這里為民主黨派進(jìn)修班和培訓(xùn)班的學(xué)員們講解《中國(guó)古代思想文化史》。這堂大課，正是“五史合一”教學(xué)模塊中的開篇之作。

什么是“五史合一”？——將“中國(guó)古代思想文化史”“中國(guó)近現(xiàn)代史”“民主黨派史”“中共黨史”“中國(guó)政黨制度史”融為一體作為必修課。授課以史為證、以史為例，內(nèi)容相互貫通，觀點(diǎn)相互印證，從不同角度展現(xiàn)出在中華民族偉大復(fù)興進(jìn)程中，中國(guó)共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)各民主黨派、選擇社會(huì)主義道路的歷史必然性，深刻闡述“要把堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義作為最大共識(shí)”。

進(jìn)修班學(xué)員、民革北京市東城區(qū)委會(huì)主委姚衛(wèi)海說：“鑒古知今，把中國(guó)近現(xiàn)代史、民主黨派史、中共黨史，放在‘三千年未有之大變局’的背景下去研究講述，使學(xué)員更深刻地領(lǐng)會(huì)到，近代以來，為了團(tuán)結(jié)御侮、救亡圖存，為了民族復(fù)興、奮發(fā)圖強(qiáng)，經(jīng)過百年艱辛探索，歷史最終選擇了中國(guó)共產(chǎn)黨，民主黨派也最終選擇了跟共產(chǎn)黨走。”

培訓(xùn)班學(xué)員、民革黨員李琳說：“研究中國(guó)古代思想文化史，是為了更好地觀照當(dāng)下，以理性、平和、誠(chéng)實(shí)為基礎(chǔ)，在各種思潮的復(fù)雜沖撞中，激濁揚(yáng)清，去偽存真，挖掘深植于中華文明、適合于中國(guó)特有國(guó)情、被中華民族高度認(rèn)同的思想基礎(chǔ)和精神內(nèi)核。‘五史合一’課程幫助我們從根本上增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，堅(jiān)定鞏固政治共識(shí)?！?/p>

——師資庫建設(shè)

中央社院領(lǐng)導(dǎo)告訴小編，對(duì)于此次教學(xué)改革，社院確立了“邊干邊試、邊試邊改、逐步完善”的原則。隨著模塊化教學(xué)模式全面鋪開，學(xué)院還將進(jìn)一步完善師資庫建設(shè)：重點(diǎn)抓好校內(nèi)教師特別是中青年教師骨干的培養(yǎng)；充分發(fā)揮統(tǒng)一戰(zhàn)線人才薈萃、智力密集的優(yōu)勢(shì)，打造兼職教師隊(duì)伍；有針對(duì)性選擇新階層、新組織、新群體中的代表人士進(jìn)行授課。屆時(shí)，學(xué)院將成立教學(xué)評(píng)審小組，引入教師準(zhǔn)入機(jī)制、授課成效評(píng)估機(jī)制、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，深化教學(xué)機(jī)制改革，加快正規(guī)化建設(shè)步伐。此外，教學(xué)改革還將促動(dòng)“雙推進(jìn)”，即教務(wù)與教研相互推進(jìn)、教學(xué)與科研相互推進(jìn)。

中央社院的教學(xué)改革如火如荼，新想法、新思路、新舉措、新機(jī)制正在不斷摸索和完善中。小編相信，隨著9月開學(xué)季的到來，廣大統(tǒng)戰(zhàn)學(xué)員一定會(huì)感受到不一樣的社院，不一樣的體驗(yàn)。

（原題為《【聚焦】小講稿透視中央社院教學(xué)大改革》）