2015年9月3日，中國(guó)共產(chǎn)黨優(yōu)秀黨員，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家，中央軍委原副主席張震同志，永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們。

張震同志是我軍的卓越領(lǐng)導(dǎo)人，又是一位杰出的軍事教育家。在他戎馬生涯的68年中，有20多年從事軍事教育工作，與我軍軍事教育有著不解之緣。他歷任抗大二期學(xué)員，抗大四分校副校長(zhǎng)，南京軍事學(xué)院副院長(zhǎng)、院長(zhǎng)，分管全軍院校教育訓(xùn)練的副總參謀長(zhǎng)，是我國(guó)最高軍事學(xué)府——國(guó)防大學(xué)首任校長(zhǎng)，為我軍現(xiàn)代軍事教育創(chuàng)新發(fā)展和高級(jí)軍事人才培養(yǎng)作出了歷史性貢獻(xiàn)。

在國(guó)防大學(xué)的7年間，張震老校長(zhǎng)以強(qiáng)烈的使命擔(dān)當(dāng)，探索現(xiàn)代軍事教育特點(diǎn)規(guī)律，探求高級(jí)軍事指揮人才培養(yǎng)新路，確立科學(xué)的辦學(xué)治校指導(dǎo)方針，樹(shù)立先進(jìn)的教育思想和教研理念，開(kāi)創(chuàng)獨(dú)具特色的辦學(xué)模式，注重建設(shè)“又紅又專(zhuān)”的師資隊(duì)伍，培塑以嚴(yán)著稱(chēng)的良好校風(fēng)，為新時(shí)期我軍培養(yǎng)高中級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部做了大量卓有成效的奠基性、開(kāi)拓性工作，充分展示了作為現(xiàn)代軍事教育家的優(yōu)秀品格和卓越風(fēng)范，給我們留下了寶貴的精神財(cái)富。

為軍隊(duì)現(xiàn)代化鑄將育才的使命擔(dān)當(dāng)

20世紀(jì)80年代初，世界戰(zhàn)略格局發(fā)生深刻變化，和平與發(fā)展成為時(shí)代主題。黨中央、中央軍委審時(shí)度勢(shì)，果斷作出了軍隊(duì)建設(shè)實(shí)行戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變的重大決策。當(dāng)時(shí)，軍事教育由于“十年浩劫”正處于恢復(fù)和發(fā)展之初，我軍現(xiàn)代化建設(shè)面臨著人才斷層的局面，把教育訓(xùn)練擺到突出的戰(zhàn)略位置，培養(yǎng)大批適應(yīng)現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)需要的高級(jí)指揮人才，成為當(dāng)務(wù)之急。創(chuàng)辦國(guó)防大學(xué)就是在這一大背景下提出來(lái)的。

天降大任，必有大擔(dān)當(dāng)者?；I建國(guó)防大學(xué)在我軍歷史上是一項(xiàng)前所未有的開(kāi)創(chuàng)性事業(yè)，其重要性艱巨性可想而知。由誰(shuí)牽頭籌建國(guó)防大學(xué)，擔(dān)當(dāng)鑄將育才重任，黨中央、中央軍委反復(fù)醞釀，最后選定了既有開(kāi)拓創(chuàng)新的寬闊視野，又有海納百川的博大胸懷，既有卓越作戰(zhàn)指揮才能，又有豐富辦學(xué)治校經(jīng)驗(yàn)的張震老將軍。1985年4月，中央軍委決定讓張震同志籌建國(guó)防大學(xué)時(shí)，他剛剛從副總參謀長(zhǎng)崗位上退下來(lái)，已年逾七旬，盡管感到突然，但還是毅然受命。張震在回憶錄中談到，“我這個(gè)人，多年就是這樣，一項(xiàng)工作不做則已，做上了就竭盡全力，努力把它做好?！毖栽~樸實(shí)無(wú)華，卻擲地有聲。他堅(jiān)信一條：“合并三大學(xué)院，成立國(guó)防大學(xué)，同任何一項(xiàng)改革一樣，總會(huì)有些不同的意見(jiàn)和看法，需要做大量艱苦的思想和組織工作，對(duì)于籌建中的困難和矛盾，要有足夠的思想準(zhǔn)備?！币痪湓?huà)，改革中遇到的困難，只有在改革中解決。

合并軍事學(xué)院、政治學(xué)院、后勤學(xué)院，組建國(guó)防大學(xué)的消息傳出后，“贊同的人很多，相左的人也不少。有的同志講得還很尖銳，說(shuō)什么‘撤銷(xiāo)政治學(xué)院，是要負(fù)歷史責(zé)任的，將來(lái)肯定要作檢查，而且不出3年又要恢復(fù)過(guò)來(lái)?！€有的直接給軍委寫(xiě)信，明確表示不同意將三大學(xué)院合并。”張震同志面臨著巨大的壓力。然而真正的共產(chǎn)黨人，真正的為使命責(zé)任而勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，恰恰能把巨大的壓力變?yōu)閺?qiáng)大的動(dòng)力。為統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，他多次與三大學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)及教職員工座談，虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)建議。在此基礎(chǔ)上，他率領(lǐng)籌建小組夙興夜寐，集思廣益。依據(jù)軍委賦予國(guó)防大學(xué)的職能任務(wù)，認(rèn)真學(xué)習(xí)毛澤東軍事教育思想，親自到井岡山龍江書(shū)院尋根溯源，深入研究汲取劉伯承、葉劍英、羅榮桓等老帥的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，廣泛了解外國(guó)特別是一些發(fā)達(dá)國(guó)家軍隊(duì)高等軍事教育的做法；用近一個(gè)月時(shí)間，分赴沈陽(yáng)、北京、濟(jì)南軍區(qū)，海軍、空軍、二炮等單位，聽(tīng)取軍區(qū)和軍兵種對(duì)辦國(guó)防大學(xué)的意見(jiàn)。半年時(shí)間內(nèi)十二易其稿，終于拿出了科學(xué)縝密的籌建方案。1985年12月11日，國(guó)務(wù)院、中央軍委以國(guó)發(fā)[1985]139號(hào)文件批轉(zhuǎn)了《關(guān)于籌建國(guó)防大學(xué)的方案》，這是我軍在新的歷史條件下，干部培訓(xùn)體制、內(nèi)容和方法的重大改革，對(duì)加速人民軍隊(duì)的革命化、現(xiàn)代化、正規(guī)化建設(shè)和國(guó)防建設(shè)具有現(xiàn)實(shí)和深遠(yuǎn)的意義。面對(duì)這一直至今日還在發(fā)揮重要指導(dǎo)作用的綱領(lǐng)性文件，我們不會(huì)忘記獻(xiàn)上這份大禮的張震老將軍！

疾風(fēng)知?jiǎng)挪?，板蕩識(shí)誠(chéng)臣。張震同志從擔(dān)任國(guó)防大學(xué)籌建小組組長(zhǎng)到出任國(guó)防大學(xué)首任校長(zhǎng)，經(jīng)歷的正是我軍體制改革、精簡(jiǎn)整編的陣痛期。張震以古稀之年，不畏艱難臨陣受命，在他身上完美詮釋了一名共產(chǎn)黨員、革命軍人和現(xiàn)代軍事教育家聽(tīng)黨指揮、為國(guó)分憂(yōu)、勇于擔(dān)當(dāng)、不辱使命的精神風(fēng)貌。歷史的腳步走到了今天，國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)又處在一個(gè)大調(diào)整大改革時(shí)期，更需要像張震老校長(zhǎng)那樣勇于擔(dān)當(dāng)、善于擔(dān)當(dāng)?shù)念I(lǐng)跑者。作為后來(lái)人，我們責(zé)無(wú)旁貸。

搶占打贏未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)高地的戰(zhàn)略眼光

人才是未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)制勝的高地。搶占這一高地，培養(yǎng)大批優(yōu)秀軍事人才，和平時(shí)期主要靠院校。把國(guó)防大學(xué)辦成什么樣的學(xué)校？培養(yǎng)什么樣的人才？始終是張震老校長(zhǎng)創(chuàng)建國(guó)防大學(xué)深刻思考的重大問(wèn)題。

他十分重視辦學(xué)治校的政治方向問(wèn)題。鮮明提出：“政治方向問(wèn)題，對(duì)于國(guó)防大學(xué)來(lái)講，尤為重要?！眹?guó)防大學(xué)辦學(xué)方向必須遵循鄧小平同志提出的“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”。學(xué)校的教學(xué)要面向社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和軍隊(duì)三化建設(shè)，面向世界研究政治軍事和戰(zhàn)略問(wèn)題，面向未來(lái)探討十年二十年后的仗怎么打。他還把學(xué)員政治素質(zhì)的培養(yǎng)作為辦學(xué)治校方向的重中之重，強(qiáng)調(diào)國(guó)防大學(xué)培養(yǎng)的學(xué)員，都是未來(lái)軍隊(duì)建設(shè)的棟梁，他們的政治素質(zhì)如何，直接關(guān)系到槍桿子掌握在什么人手里，關(guān)系到黨對(duì)軍隊(duì)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)系到我軍三化建設(shè)的發(fā)展和未來(lái)反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的勝敗，說(shuō)到底關(guān)系到黨和國(guó)家的前途命運(yùn)。因此，國(guó)防大學(xué)培養(yǎng)的學(xué)員，必須永遠(yuǎn)忠于黨、忠于人民、忠于社會(huì)主義祖國(guó)，能夠經(jīng)得起任何政治風(fēng)浪和各種復(fù)雜環(huán)境的考驗(yàn)，永葆人民軍隊(duì)的政治本色。

他敏銳洞察世界軍事發(fā)展大勢(shì)，著眼未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)軍事人才的需求，緊貼部隊(duì)建設(shè)實(shí)際規(guī)劃學(xué)校發(fā)展，設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)。他認(rèn)為，未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)是諸軍兵種的合同作戰(zhàn)，指揮員不僅需要通曉軍事戰(zhàn)略和作戰(zhàn)指揮，還要研究與國(guó)防有關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、外交等問(wèn)題。為此，學(xué)校應(yīng)體現(xiàn)“綜合”“合成”“戰(zhàn)略”這3個(gè)特點(diǎn)，軍事、政治、后勤俱全，諸軍兵種合成。力求把學(xué)校辦成“符合我國(guó)國(guó)情、具有我軍特色、部隊(duì)歡迎、干部向往、學(xué)員自豪、地方贊賞、國(guó)際知名的合同指揮大學(xué)”。我軍高級(jí)指揮員的培養(yǎng)方向，應(yīng)該既是軍事家，又是政治家、外交家和經(jīng)濟(jì)家，而不單單是會(huì)打仗?！皬陌l(fā)展的觀點(diǎn)看，高級(jí)指揮員應(yīng)該具備多方面的知識(shí)，工作崗位能夠互換，否則就不能組織指揮現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)?！闭腔谶@些，他把國(guó)防大學(xué)的培訓(xùn)目標(biāo)定位在了以培養(yǎng)政治上合格、適應(yīng)國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)和未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)需要的高級(jí)人才上，強(qiáng)調(diào)要由培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)型人才向培養(yǎng)博、專(zhuān)相兼的通才型人才邁進(jìn)，堅(jiān)持培養(yǎng)“通才”。這種對(duì)軍事人才能力素質(zhì)的定位，高瞻遠(yuǎn)矚，影響深遠(yuǎn)。

對(duì)如何培養(yǎng)新型軍事人才，張震老校長(zhǎng)用全新目光去審視構(gòu)建人才培訓(xùn)的框架體系。從教學(xué)指導(dǎo)思想的定位，到教學(xué)科研內(nèi)容的確定；從課程體系的設(shè)置，到教學(xué)方法的改進(jìn)；從教學(xué)科研機(jī)制的建立，到教學(xué)科研保障的實(shí)施等，都緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行超前和全新設(shè)計(jì)。他提出“培養(yǎng)干部應(yīng)有戰(zhàn)略眼光，不僅要滿(mǎn)足當(dāng)前需要，更要著眼于為二十一世紀(jì)培養(yǎng)我軍指揮人才”，主張學(xué)員應(yīng)著重學(xué)習(xí)戰(zhàn)略、戰(zhàn)役課程，既要懂軍事、政治、后勤，還要懂經(jīng)濟(jì)、外交、管理；既要學(xué)習(xí)研究歷史，也要研究現(xiàn)實(shí)，還要研究未來(lái)。他提出，國(guó)防不僅是軍隊(duì)的事，還包含與軍事相關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、外交等諸方面，作為國(guó)防大學(xué)，培訓(xùn)地方領(lǐng)導(dǎo)干部，有利于共同研究國(guó)防建設(shè)，為此專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)軍地高中級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部混編的國(guó)防研究班。實(shí)踐證明，這個(gè)班次深受高級(jí)干部的歡迎，成為地方高中級(jí)干部選學(xué)的熱點(diǎn)，成為國(guó)防大學(xué)的一個(gè)品牌。為擴(kuò)大高中級(jí)干部的戰(zhàn)略視野，張震率先提出學(xué)員要出國(guó)考察，學(xué)習(xí)外國(guó)外軍先進(jìn)的東西。他曾親自率學(xué)員代表團(tuán)出訪(fǎng)，與美國(guó)國(guó)防大學(xué)等著名軍校建立校際交流機(jī)制，走開(kāi)了外軍領(lǐng)導(dǎo)人、學(xué)者、專(zhuān)家來(lái)校訪(fǎng)問(wèn)講學(xué)的路子。

今天，國(guó)防大學(xué)已經(jīng)成為以聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才為重點(diǎn)、國(guó)防教育功能不斷拓展、地方高中級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部國(guó)家安全戰(zhàn)略培訓(xùn)和對(duì)外職業(yè)軍事培訓(xùn)不斷增加，引領(lǐng)中國(guó)軍事職業(yè)教育發(fā)展的高地和培養(yǎng)輸送高層次高素質(zhì)新型軍事人才的重要基地。這無(wú)不展示張震老校長(zhǎng)對(duì)人才培養(yǎng)的宏闊視野。未來(lái)，人才培養(yǎng)工作任重道遠(yuǎn)，需要我們以張震老校長(zhǎng)那樣的戰(zhàn)略眼光，去創(chuàng)造屬于我們這一代人的輝煌。

創(chuàng)新發(fā)展高級(jí)軍事任職教育的開(kāi)拓精神

縱觀張震老校長(zhǎng)創(chuàng)建國(guó)防大學(xué)的思想和實(shí)踐，創(chuàng)新是他最鮮明的特色。他曾講，“學(xué)校建設(shè)特別是教學(xué)科研工作每前進(jìn)一步，幾乎都經(jīng)歷了不斷解放思想、破除陳舊觀念的過(guò)程”。

勇立潮頭的辦學(xué)指導(dǎo)。建校之初，張震在描繪國(guó)防大學(xué)教學(xué)科研發(fā)展藍(lán)圖時(shí)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)國(guó)防大學(xué)的教學(xué)科研應(yīng)當(dāng)是立潮頭之上、開(kāi)風(fēng)氣之先、領(lǐng)創(chuàng)新之源的。在他看來(lái)，真正費(fèi)思量的，第一個(gè)是確立什么樣的教學(xué)指導(dǎo)思想。對(duì)此，他結(jié)合自己從事軍隊(duì)教育訓(xùn)練工作的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，在大量調(diào)研基礎(chǔ)上，形成了國(guó)防大學(xué)《關(guān)于教學(xué)改革的意見(jiàn)》，從政治方向、培訓(xùn)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面系統(tǒng)地確立了全新的教學(xué)指導(dǎo)思想：以培養(yǎng)政治上合格的適應(yīng)國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)和未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)要求的高級(jí)人才為目標(biāo)，堅(jiān)持培養(yǎng)“通才”，堅(jiān)持“高、新、寬、深”的教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持自學(xué)為主，實(shí)行研究式、啟發(fā)式的教學(xué)方法。即“一個(gè)目標(biāo)、三個(gè)堅(jiān)持”。

先進(jìn)科學(xué)的教育理念。他認(rèn)為，未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)將在軍事理論、技術(shù)裝備高度現(xiàn)代化的大背景下進(jìn)行，必須站在國(guó)際軍事科學(xué)的舞臺(tái)上來(lái)考慮問(wèn)題，為此，“教學(xué)的起點(diǎn)要高，教學(xué)的內(nèi)容要高”；“學(xué)習(xí)的知識(shí)要新，研究的問(wèn)題要新”；“知識(shí)面要寬”；“所學(xué)內(nèi)容要有深度”。國(guó)防大學(xué)的學(xué)員是高中級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部，應(yīng)體現(xiàn)高級(jí)任職教育的特點(diǎn)規(guī)律，教學(xué)方法要活，改變“灌輸式、注入式”，堅(jiān)持“研究式、啟發(fā)式”，提倡在教員指導(dǎo)下學(xué)員以自學(xué)為主，多看書(shū)，多研究問(wèn)題，把被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)地、自主地研究問(wèn)題。

開(kāi)創(chuàng)先河的科研定位。國(guó)防大學(xué)除了擔(dān)負(fù)培養(yǎng)“三高”人才的任務(wù)外，還要從事有關(guān)戰(zhàn)略和國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)問(wèn)題的研究，為軍委總部決策起咨詢(xún)作用?？蒲械牡匚蛔饔?，成為張震同志思考的另一個(gè)影響學(xué)校建設(shè)發(fā)展的重大問(wèn)題。他第一次把科研提到與教學(xué)同等重要的地位來(lái)看待，明確提出國(guó)防大學(xué)要以教學(xué)、科研為中心。從體制編制上入手，設(shè)立了一個(gè)與訓(xùn)練部相同等級(jí)的科研部，這在全軍院校中還是首次。他鮮明提出，“教學(xué)要搞好，科研要先行”，真正使“國(guó)防大學(xué)成為既是教學(xué)中心、又是科研中心，既出合格人才，又出科研成果的高等軍事學(xué)府”。之后的若干年，軍委、總部的許多重要決策里，現(xiàn)代軍事理論的創(chuàng)新發(fā)展中，多了許多國(guó)防大學(xué)“說(shuō)”。他提出的“整體作戰(zhàn)、重點(diǎn)打擊”的戰(zhàn)役指導(dǎo)理論，成為新時(shí)期我軍軍事戰(zhàn)略方針的重要組成部分。這些年，之所以國(guó)防大學(xué)的教學(xué)始終處于高層次，能夠?yàn)辄h中央、中央軍委的重大決策做出重要貢獻(xiàn)，與這一科研定位密不可分。這些都是張震老校長(zhǎng)開(kāi)創(chuàng)以教學(xué)科研并重推進(jìn)學(xué)校建設(shè)發(fā)展、展示國(guó)防大學(xué)地位作用的先河之果。

復(fù)合多能的師資打造。培養(yǎng)人才的人首先要成為人才。在國(guó)防大學(xué)開(kāi)辦之初，張震就創(chuàng)造性地開(kāi)辦了師資培訓(xùn)班，從全軍院校選調(diào)優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)學(xué)員，并把他們作為國(guó)防大學(xué)的“希望工程”來(lái)精心打造。這些人后來(lái)都成為學(xué)校教學(xué)科研的中堅(jiān)力量。他還為教研人員確立了“三線(xiàn)配置”的構(gòu)想：一部分在教學(xué)一線(xiàn)，一部分進(jìn)行科學(xué)研究，一部分進(jìn)行輪訓(xùn)以充實(shí)和更新知識(shí)。提出按照“博、精、短、活”的要求提高教研隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)，鼓勵(lì)教研人員博學(xué)多才，精通本學(xué)科的知識(shí)和技能，深入研究問(wèn)題以縮短教學(xué)科研周期，靈活施教以提高教學(xué)針對(duì)性有效性。今天，當(dāng)國(guó)防大學(xué)著眼信息時(shí)代要求，努力打造復(fù)合多能型教研隊(duì)伍時(shí)，我們更加敬佩老校長(zhǎng)當(dāng)年的高瞻遠(yuǎn)矚。

所有這些創(chuàng)新思想和創(chuàng)新舉措，都是對(duì)現(xiàn)代軍事教育規(guī)律的深刻把握和揭示，今天仍然有著旺盛的生命力。當(dāng)前，國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)處于新的歷史起點(diǎn)上，如何順應(yīng)時(shí)代潮流和軍隊(duì)深化改革需要，進(jìn)一步以創(chuàng)新的精神和勇氣推進(jìn)學(xué)校建設(shè)發(fā)展，需要我們從張震老校長(zhǎng)創(chuàng)新實(shí)踐中汲取更多更加豐富的智慧和力量。

躬身踐行紅大抗大精神的務(wù)實(shí)作風(fēng)

治軍必先治校，治校務(wù)必從嚴(yán)。張震老校長(zhǎng)深諳軍隊(duì)院校建設(shè)的這條鐵律，也用自身的實(shí)際行動(dòng)詮釋著這條鐵律。他認(rèn)為，國(guó)防大學(xué)作為紅大、抗大的歷史傳人，作風(fēng)建設(shè)十分重要，對(duì)全軍部隊(duì)有很強(qiáng)的輻射影響作用，必須有更高的標(biāo)準(zhǔn)、更嚴(yán)的要求，努力走在全軍的前列。

在創(chuàng)辦國(guó)防大學(xué)之初，他就鮮明地提出要繼承和發(fā)揚(yáng)紅大抗大的優(yōu)良傳統(tǒng)，把“三句話(huà)、八個(gè)字”的抗大校風(fēng)校訓(xùn)作為國(guó)防大學(xué)的校風(fēng)，下大氣力把學(xué)校的作風(fēng)建設(shè)搞扎實(shí)。他提出“院校作為培育人才的基地，必須突出一個(gè)‘嚴(yán)’字”。只有做到從嚴(yán)治校，才能形成好的教風(fēng)、研風(fēng)、學(xué)風(fēng)和考風(fēng)，才能培養(yǎng)和造就出合格的人才。國(guó)防大學(xué)的學(xué)員是建軍治軍的中堅(jiān)和骨干，身后有千軍萬(wàn)馬，他們的作風(fēng)如何，直接影響軍隊(duì)的形象和戰(zhàn)斗力。他要求所有學(xué)員在政治學(xué)習(xí)、思想教育等各個(gè)方面都絲毫不能放松，相反標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)更高，要求應(yīng)當(dāng)更嚴(yán)，“響鼓也要重槌敲”。他還親自制定了管理標(biāo)準(zhǔn)，要求不管什么干部都要按照“普通一兵”“普通學(xué)員”“普通黨員”的標(biāo)準(zhǔn)去做。這一要求，一直成為國(guó)防大學(xué)從嚴(yán)治校的重要標(biāo)志。

在堅(jiān)持從嚴(yán)治校上，他指出，國(guó)防大學(xué)是大軍區(qū)的架子，團(tuán)的工作方法，橫寬縱短，要一竿子插到底，以上率下，親力親為。具體的就是，要嚴(yán)格貫徹執(zhí)行軍委總部的指示要求和各項(xiàng)法規(guī)制度；就是要硬著頭皮去解決那些棘手的“老大難”問(wèn)題；就是要嚴(yán)格形成按規(guī)章辦事、按職責(zé)辦事、按程序辦事的正規(guī)化教學(xué)、科研和生活秩序等。他特別強(qiáng)調(diào)：從嚴(yán)治校的良好作風(fēng)主要是靠領(lǐng)導(dǎo)帶，要把治“浮”和治“假”作為重點(diǎn)，領(lǐng)導(dǎo)干部和領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)不能浮在上面，必須深入一線(xiàn)，問(wèn)診把脈，既是指揮員，又是教練員。他經(jīng)常到教研人員辦公室，用自己親身經(jīng)歷的戰(zhàn)例和從事院校工作的經(jīng)驗(yàn)，親自修改教材教案，給教研人員傳授講課方法；做青年教員的思想工作，鼓勵(lì)他們獻(xiàn)身軍事教育事業(yè)；經(jīng)常不打招呼聽(tīng)教研人員試講，不帶隨從人員直接到課堂聽(tīng)課；親自帶隊(duì)現(xiàn)地教學(xué)，重溫戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)歷，體悟指揮藝術(shù)，到革命圣地“尋根”“問(wèn)祖”，從陜北高原到中原腹地，從高山海島到大漠戈壁，都留下了他的足跡。他在回憶錄中曾講：“7年間，處在校長(zhǎng)兼政委的崗位上，我深知自己的行為對(duì)學(xué)校工作的影響。要求全校人員做到的，自己首先身體力行，決不因年齡大而有絲毫的懈怠。我家住在北京的東城，距紅山口有幾十里，加上那時(shí)路況也不是很好，往來(lái)時(shí)間比較長(zhǎng)，但我始終提前半小時(shí)來(lái)到辦公室，如果去學(xué)員隊(duì)聽(tīng)課，也要爭(zhēng)取第一個(gè)坐到講堂?！苯裉?，學(xué)校的一些老教員說(shuō)起老校長(zhǎng)，還都清晰地記得：自己站在講臺(tái)上，講堂最后排坐著高挑清瘦的老人，就是我們的老校長(zhǎng)——張震！

好的作風(fēng)永遠(yuǎn)是靠領(lǐng)導(dǎo)帶出來(lái)的。張震老校長(zhǎng)躬身踐行紅大抗大精神的務(wù)實(shí)作風(fēng)，以及繼任者的不懈堅(jiān)持與發(fā)揚(yáng)，贏得了今天國(guó)防大學(xué)作風(fēng)建設(shè)的良好局面，贏得了全軍的廣泛贊譽(yù)。我們將以張震老校長(zhǎng)為榜樣，讓國(guó)防大學(xué)的作風(fēng)建設(shè)永遠(yuǎn)走在健康發(fā)展的路上。

欲知大道，必先為史。一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部，只有善于從歷史經(jīng)驗(yàn)中汲取豐富營(yíng)養(yǎng)，才有可能成為合格的領(lǐng)導(dǎo)者；一所軍隊(duì)院校，只有善于從歷史經(jīng)驗(yàn)中去獲取規(guī)律性認(rèn)識(shí)，才有可能成為緊跟時(shí)代步伐、始終保持和不斷發(fā)展自身的優(yōu)勢(shì)。從這個(gè)意義上講，張震老校長(zhǎng)的辦學(xué)治校思想與實(shí)踐，是我們必須格外珍惜的寶貴精神財(cái)富。我們一定要保持和發(fā)揚(yáng)張震老校長(zhǎng)那樣一種責(zé)任擔(dān)當(dāng)，那樣一種戰(zhàn)略眼光，那樣一種創(chuàng)新精神，那樣一種務(wù)實(shí)作風(fēng)，那樣一種人格力量，始終把堅(jiān)定正確的政治方向擺在首位，把培養(yǎng)高素質(zhì)新型軍事人才和創(chuàng)新發(fā)展軍事理論作為一切工作的著眼點(diǎn)，把改革創(chuàng)新作為學(xué)校建設(shè)的發(fā)展動(dòng)力和永恒追求，堅(jiān)定地把深化國(guó)防和軍隊(duì)改革推向前進(jìn)，團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)全校同志，把國(guó)防大學(xué)辦得越來(lái)越好。

（原標(biāo)題為：中國(guó)最高軍事學(xué)府的開(kāi)創(chuàng)者——深切懷念老校長(zhǎng)張震同志）