8月18日上午，第31屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽落下帷幕。來自全國的近500名“創(chuàng)新少年“們憑借各種酷炫而又”腦洞大開“的精彩創(chuàng)新、創(chuàng)意斬獲各種獎(jiǎng)項(xiàng)。

來自上海華師大二附中的高二男生蔣嶸以《四分塊矩陣 Drazin 逆的表示》項(xiàng)目一舉獲得“中國科協(xié)主席獎(jiǎng)”，這是本項(xiàng)賽事最高獎(jiǎng)，全國僅3人獲此殊榮。不過，蔣嶸的數(shù)學(xué)老師兼副班主任表示，蔣嶸并非奧數(shù)競(jìng)賽型選手，相反他各科成績均衡，善于思考、提問，平時(shí)愛好足球、音樂、閱讀等，還擔(dān)任班長職務(wù)，是個(gè)興趣廣泛的孩子。

上海男生斬獲最高獎(jiǎng)項(xiàng)“主席獎(jiǎng)”

據(jù)主辦方介紹，本屆大賽最終評(píng)出科技輔導(dǎo)員創(chuàng)新項(xiàng)目一等獎(jiǎng)32項(xiàng)、二等獎(jiǎng)70項(xiàng)、三等獎(jiǎng)91項(xiàng)，10位科技輔導(dǎo)員獲得“十佳優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員”;青少年創(chuàng)新項(xiàng)目一等獎(jiǎng)56項(xiàng)、二等獎(jiǎng)133項(xiàng)、三等獎(jiǎng)157項(xiàng)。

大賽中，上海代表隊(duì)取得了歷史最好成績：10個(gè)學(xué)科一等獎(jiǎng)、11個(gè)二等獎(jiǎng)、10個(gè)專項(xiàng)獎(jiǎng)，5個(gè)青少年科技創(chuàng)意之星。同時(shí)上海高二男生蔣嶸還斬獲大賽最高獎(jiǎng)項(xiàng)“中國科協(xié)主席獎(jiǎng)”，另外兩名“主席獎(jiǎng)”獲得者分別為來自湖南的譚天和來自天津的曹可欣。

據(jù)悉，歷時(shí)7天的第31屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽，是30多年來首次在高校舉辦，也是第一次將科技系統(tǒng)與教育系統(tǒng)緊密融合，第一次全面實(shí)現(xiàn)校地聯(lián)合。大賽期間，主辦方精心策劃組織了學(xué)生開放活動(dòng)日、知識(shí)產(chǎn)權(quán)講座、科技教育論壇、STEM教育論壇、教師科學(xué)工作坊、“青少年科技創(chuàng)新教育資源協(xié)作網(wǎng)”成立儀式等多項(xiàng)針對(duì)學(xué)生和科技輔導(dǎo)員的特色活動(dòng)。

自學(xué)大學(xué)數(shù)學(xué)課堂上演化出課題

閉幕式后，澎湃新聞（www.xinlihui.cn）記者采訪了大賽“主席獎(jiǎng)”及數(shù)學(xué)組一等獎(jiǎng)獲得者蔣嶸，看上去有些靦腆的他表示自己完全沒想到能獲得大賽最高獎(jiǎng)項(xiàng)，因?yàn)閿?shù)學(xué)組本身參與的學(xué)生就不到10位，屬于科創(chuàng)大賽中比較小眾的領(lǐng)域。

“我是從去年開始關(guān)注Drazin 逆這個(gè)領(lǐng)域的。當(dāng)時(shí)是在一節(jié)物理課上，老師在拓展介紹中向我們展示了物理運(yùn)動(dòng)方程的求解，我回家進(jìn)一步求解過程中接觸到了Drazin 逆這個(gè)概念?！笔Y嶸說，“然后在解微分方程的數(shù)學(xué)課上，我更加加深了理解，并逐步演化出了這個(gè)課題?！?/p>

他介紹說，上世紀(jì)50年代外國人Drazin 提出了一種新的廣義上的矩陣的“逆”，因此也被稱為Drazin 逆?！皣鴥?nèi)外有很多人研究Drazin 逆，我只是求解了其中一小塊，稍微向前推進(jìn)了一下這個(gè)命題。這是很有意思的命題，如果時(shí)間允許的話我還是會(huì)繼續(xù)求解下去。”蔣嶸表示。

歷時(shí)兩三個(gè)月，蔣嶸寫了整整十多頁論文，并以此參加了上海市青少年科技創(chuàng)新大賽，并成功入圍此次全國大賽，最終獲得最高獎(jiǎng)項(xiàng)“主席獎(jiǎng)”。

“評(píng)審團(tuán)專家考察非常仔細(xì)，一位專家對(duì)一位選手，比如我所在的數(shù)學(xué)組，每位成員前后要經(jīng)歷8輪一對(duì)一專家評(píng)審，專家會(huì)問一些專業(yè)方面的問題，也會(huì)問我日常學(xué)習(xí)情況，比如課余學(xué)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？”蔣嶸說。

在他看來，雖然這項(xiàng)數(shù)學(xué)成果距離實(shí)際生活應(yīng)用較遠(yuǎn)，但遠(yuǎn)期還是有較大應(yīng)用價(jià)值，會(huì)對(duì)馬爾科夫鏈，云計(jì)算存儲(chǔ)數(shù)據(jù)等提供幫助。

雖然憑借數(shù)學(xué)課題一舉獲得最高獎(jiǎng)項(xiàng)，但蔣嶸認(rèn)為自己的數(shù)學(xué)成績?cè)诎嗌喜⒉凰惆渭?，也絕非數(shù)學(xué)天才型選手，“但我很喜歡數(shù)學(xué)，高中時(shí)我就選修過學(xué)校里過微積分和線性代數(shù)的課程，也自學(xué)了一些大學(xué)數(shù)學(xué)。”

他認(rèn)為，要獲得數(shù)學(xué)研究能力還需培養(yǎng)觀察能力和批判思維能力，而不單純是一種解題能力，“數(shù)學(xué)很多時(shí)候都需要觀察、找規(guī)律，通過對(duì)已有的規(guī)律進(jìn)行猜想，然后對(duì)這些猜想來做證明，簡單而言，需要經(jīng)過觀察、猜想、證明三步?！?/p>

未經(jīng)奧賽培訓(xùn)各科成績均衡

蔣嶸對(duì)自己每天的時(shí)間有精確的規(guī)劃。除了上課、做作業(yè)，他每天晚自修都會(huì)留一節(jié)課自學(xué)數(shù)學(xué)，還會(huì)去操場(chǎng)夜跑20分鐘左右。他酷愛足球，是學(xué)校班級(jí)足球代表隊(duì)成員，還喜歡聽音樂，也會(huì)彈鋼琴，“我的各門科目成績都比較平均，我喜歡比較平均地分配自己的時(shí)間?！笔Y嶸說。高中以后，他也不會(huì)再去校外補(bǔ)課，在他看來，學(xué)校提供的資源已經(jīng)足夠他汲取知識(shí)。

他說，今后會(huì)考慮申請(qǐng)國外大學(xué)繼續(xù)攻讀數(shù)學(xué)，“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是對(duì)人思維和綜合能力的提升，借數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)能夠提升我自己。雖然目前我并沒有明確的發(fā)展方向，但我相信數(shù)學(xué)能讓我更好應(yīng)對(duì)今后的挑戰(zhàn)。”

對(duì)此，蔣嶸國際課程班的副班主任兼數(shù)學(xué)教師汪健透露稱，蔣嶸不僅學(xué)習(xí)成績?cè)诎嗌厦星懊┛胺Q“學(xué)霸”，還擔(dān)任班長職務(wù)，善于用行動(dòng)帶領(lǐng)全班同學(xué)做事，頗具領(lǐng)導(dǎo)能力。

“他不是一個(gè)競(jìng)賽性選手，沒有經(jīng)過奧賽的專業(yè)培訓(xùn)，也不參加各種奧賽，是一位各門學(xué)科成績都比較均衡的學(xué)生，然后在此基礎(chǔ)上，再發(fā)展數(shù)學(xué)特長。”汪健表示，評(píng)判一個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的標(biāo)準(zhǔn)，是看他能否提出合適的問題，而蔣嶸在這方面的能力較強(qiáng)，“每次我上課他都會(huì)很積極地思考，課后和我進(jìn)行交流討論。他這次參賽課題也是根據(jù)課堂上的內(nèi)容逐步演化而來的。”

“蔣嶸此次的參賽成果主要是以一種算法來呈現(xiàn)，推算了Drazin 逆命題在某種情況下的一種算法，作為十七八歲的學(xué)生挺不容易，在同齡人中也是比較杰出的?！蓖艚≌f。