一個班出現(xiàn)了甘肅理科并列狀元2人，理科并列榜眼2人—2016年甘肅高考分數(shù)揭曉后，西北師范附中高三鴻宇班成為關注焦點。

“學科思維能力好，自學能力強，學習習慣好，每個學生都個性鮮明?！?月23日，鴻宇班班主任兼語文教師朱慧琴告訴澎湃新聞（www.xinlihui.cn），今年甘肅省的并列理科狀元有3人，其中胡明源和王宜晴都出自于鴻宇班；并列理科榜眼的許釗和劉環(huán)宇，也在鴻宇班就讀。教書17年，算上這一屆，朱慧琴所帶過的班級已出過3名省級狀元、3名省級榜眼。

朱慧琴認為，在鴻宇班這個以理科見長的實驗班中，每名學生都能通過堅持課內課外閱讀來提升人文素養(yǎng)，是他們成功的重要因素之一?！白鳛檎Z文老師，我認為人文素養(yǎng)對于這些理科有些天賦的學生更為重要”。

狀元班的語文老師：人文素養(yǎng)是教育的基礎

“我認為一個人的人文素養(yǎng)是可以決定他之后發(fā)展的上限的?！敝旎矍賹ε炫刃侣劚硎?。作為一個理科實驗班的班主任兼語文老師，朱慧琴一直堅持讓學生做課內外閱讀，《追風箏的人》、《萬歷十五年》、《目送》都是朱慧琴給學生們推薦的書目，“文學、歷史、哲學，這些都是能更深層培養(yǎng)學生人文情懷方面學科，我一直在這方面盡力引導他們?！?/p>

朱慧琴表示，鴻宇班的學生可能在天生對理工科目有著一定的興趣和天賦，但作為學校和教師，學校在兼顧學生特長的同時，更需要做的是使學生的內心更加豐富、眼界更加開闊，“人文素養(yǎng)更能使這些理科見長的同學內心豐富、學習選擇性廣、學習目的不功利。這樣會讓他們的內心更加強大。”朱慧琴表示，人文素養(yǎng)一切教育的基礎。

而在談到兩位狀元的共性時，朱慧琴表示，“對未來清晰的規(guī)劃能力和堅忍不拔的精神。”

狀元高三上學期還曾排名年級180名

“狀元兩個字其實并沒有那么深刻的意義?！?月23日，甘肅省理科“新科狀元”胡明源告訴澎湃新聞，“我認為我考到了這個成績是有一些運氣成分存在的。”

2014年，《中科院震驚調查：30年1000余高考狀元下場悲慘》一文曾引起網(wǎng)上熱議，“狀元只是教育流水線上的產(chǎn)物”、“狀元無用論”等質疑聲隨之而來。

對此，胡明源表現(xiàn)得很淡定：“我覺得每個人都是一個獨立的個體，所以我并不認為某一個人的成就或成功，是可以被另一個人完全復制的?！彼J為，可能對于高考來說，狀元頭銜是一種成功，但對于其他方面，生活仍舊是未知數(shù)。

“我覺得不能把狀元定義成為應試教育的產(chǎn)物?！敝旎矍僬f道，“學習能力也是一個人能力的一種體現(xiàn)，雖然狀元并不一定代表著絕對的成功，但是至少證明面對現(xiàn)在高中學習和高考能力、心理上的考驗，這些學生是成功的?！?/p>

朱慧琴告訴澎湃新聞，兩名理科并列狀元并非傳統(tǒng)意義上的“學霸”，但都有“對未來清晰的規(guī)劃和堅韌的品質”。

胡明源從小喜歡數(shù)學，課外熱衷于數(shù)學競賽和各類體育運動，作為學校武術隊的成員，還曾代表學校參加蘭州市中學生運動會。他曾因過于注重數(shù)學競賽，導致高三上半學期一次考試只排名年級一百八十多名，“最后還是憑他自己的努力取得了現(xiàn)在的成績，我覺得這種堅韌的品質和學習能力一樣重要?！?/p>

此外，朱慧琴表示，對于鴻宇班個性鮮明的學生，學校會定期從一些大學請教授或開設一些高于普通高中的課程，去滿足他們的需求。

談到自己作為班主任的壓力時，朱慧琴說：“我的理念是做事要用儒家的思想，盡力而為；而面對結果要用老莊的思想，看淡一些，成功永遠都是有必然性和偶然性的結合，不能不求也不能強求?！?/p>

高考狀元曾擔任過學生會主席

與胡明源并列的另一名甘肅省理科狀元王晴宜，曾擔任過學校的學生會主席一職。

面對高考分數(shù)公布后媒體的紛涌而至，王晴宜23日對澎湃新聞坦言已有心理準備：“高考前確實曾經(jīng)幻想過自己拿到‘狀元’，但現(xiàn)在真的成了這個狀元還是有點沒反應過來?！?/p>

狀元頭銜會否帶來壓力？王晴宜說：“狀元這個身份在我上大學之后應該反而會沒那么重要。大學是一個新的開始，尤其是去了頂尖的大學之后，優(yōu)秀的同學很多，可能到時候這個我這個狀元也就不算什么了。”

除了光環(huán)，狀元也往往意味著著商機。每年高考狀元出現(xiàn)后，各教育機構及一些營養(yǎng)品企業(yè)會爭相找狀元來做廣告或形象代言人。一些網(wǎng)站或者學校門口還會售賣“狀元筆記”。

“如果狀元真是從某教育機構出來，或者某一本教輔書真的是對我有幫助，那我覺得這樣去做商業(yè)推廣也無可厚非?！蓖跚缫藢ε炫刃侣劚硎?，“但我也遇到過考到頂尖成績的同學，給毫不相干的教育機構做宣傳，我認為這樣的歪風邪氣還是需要抵制的。”

【對話朱慧琴】“看世界的山，涉世界的水”

澎湃新聞：作為一個理科實驗班的班主任，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)會不會顯得有點格格不入？

朱慧琴：我認為不分任何科目，人文素養(yǎng)是一切教育的基礎，尤其對于理科見長的學生來說，人文素養(yǎng)能讓他們的內心更加豐富，擁有更多的衡量標準，可以讓學習不那么功利，內心更加強大。

澎湃新聞：你認為這兩個學生都是內心豐富的人嗎?

朱慧琴：是的。胡明源熱衷于數(shù)學競賽和體育運動，他是校圍棋社的成員，也曾作為校武術隊的成員參加過中學生運動會。王晴宜曾經(jīng)擔任過我們學校的學生會主席，是一個有著豐富社會實踐經(jīng)歷的學生。

澎湃新聞：兩位理科狀元身上有什么樣的共性？

朱慧琴：對未來清晰的規(guī)劃和堅韌的品質。

澎湃新聞：堅韌的品質具體體現(xiàn)在哪些方面？

朱慧琴：王晴宜和胡明源其實在以前的班級考試中都不是班級最頂尖的學生，他們并不是我們傳統(tǒng)意義上的“學霸”，兩位同學都曾在一段時間有過學習的低谷期，胡明源也考過年級一百八十多名，但是他們倆都能堅持學校和自己學習方法和節(jié)奏，最后考出這樣的成績，我覺得這是很難得的。

澎湃新聞：如何看待“高考狀元是天生的而不是學校培養(yǎng)的”這種言論？

朱慧琴：我不否認這些學生在某些方面的天賦，但我認為這些學生也同樣需要學校和教師的引導。以我們學校為例，我們有通過舉辦大量的知名學者的講座去打開他們的視野，讓他們在更高層次上去學習。我們也會定期找高校的教授來給這些孩子上課，去滿足他們對學習的渴望。先天的天賦和后天的引導肯定是相輔相成的。

澎湃新聞：狀元班班主任這個“光環(huán)”是否會帶來壓力？

朱慧琴：我的理念是做事要用儒家的思想，盡力而為；而面對結果要用老莊的思想，看淡一些，成功永遠都是有必然性和偶然性的結合，不能不求也不能強求。我曾經(jīng)給班級同學看過一個俞敏洪的講座，他說“看世界的山，涉世界的水”是他高考的初衷，后來我把這句話當做了我們班的班訓，希望砥礪各位同學和我自己要開闊眼界，豐富內心，能拋開心理壓力，輕裝前行。