“時薪1.8萬”的報道如同一道風(fēng)，瞬間吹皺原本平靜的在線教育，將其置于公眾關(guān)注焦點，為什么能、如何做到的成為一個繞不過去的話題。

近日，在線教育平臺中的一個教師群體“理科王工作室”的創(chuàng)始人王行軍接受澎湃新聞（www.xinlihui.cn）專訪，介紹在線教育運行中的一些規(guī)則。

王行軍是同濟大學(xué)博士后，2005年進入同濟大學(xué)后就在課余從事家教，對補課機構(gòu)只給教師四分之一的補課費一直感覺不滿。2015年7月，他和幾名朋友創(chuàng)立“理科王工作室”，借助在線教育平臺，很快感受到互聯(lián)網(wǎng)帶來財富的魔力。

他沒有像一些實體教育機構(gòu)抽走四分之三的補課費那樣，而是將上百元甚至數(shù)百元一小時的收費全部給予加盟教師，以增強吸引力。

創(chuàng)建初期，“理科王工作室”僅有3名教師，如今已有百余名教師參加，其中大部分教師還是原機構(gòu)中非常優(yōu)秀的名師，包括一些公辦學(xué)校的教師。他們借助平臺，通過“抱團取暖”，產(chǎn)生了巨大的群體效應(yīng)，實現(xiàn)教師個人的利益最大化，“人均月收入5萬元已是底線，上課金額一個月300萬元是家常便飯?！?/p>

談到在線教育這個行業(yè)，王行軍坦言，最重要的就是生源，足夠的生源意味著規(guī)模，也意味著較高的收入。

為了吸引更多的、穩(wěn)定的生源，“理科王工作室”鼓勵加盟教師互相推薦學(xué)生，每成功介紹一人獎勵400元，學(xué)生推薦一名同學(xué)來補課也可以拿到400元。王行軍說，現(xiàn)在每個月只靠推薦學(xué)生，他就可以收入1萬多元。

他和同伴為了找到更多師資和生源，還去長沙、南昌等地巡講。他說，上?，F(xiàn)在有數(shù)百個類似的工作室，其中不少就模仿“理科王工作室”的形式。

王行軍會定期給加盟教師開會，大家平時微信群交流，也會定期舉行野外活動。

對于社會上近期對在線教育的爭議，王行軍以如今無處不在的專車舉例說，有需求才會有市場。

他覺得目前對他最大的挑戰(zhàn)，還是盡快找到贏利模式，多賺錢，又不傷害加盟教師的利益，還要保證讓學(xué)生學(xué)到需要的知識。

【對話】

開設(shè)工作室一個月就賺了16萬元

澎湃新聞：為什么要創(chuàng)立在線教育工作室？

王行軍：我2005年高考從重慶考到同濟大學(xué)，當時沒考好。大學(xué)時就在外面做家教，25元一小時。2006年去了某知名補課機構(gòu)，一待就是8年，自己在外面也在做家教。

后來我就與人合伙開設(shè)工作室，通過在線教育迅速把學(xué)生導(dǎo)入平臺。我教數(shù)學(xué)和生物，合伙人之一的胡老師教物理，另一個合伙人李老師教化學(xué)，科目互補給我們的起步帶來了許多便利，當時“抱團取暖”相互擴課，生源就開始多了。

澎湃新聞：通過互聯(lián)網(wǎng)的平臺收入提升明顯么？

王行軍：以前在補課機構(gòu)上課時，機構(gòu)收學(xué)生800元2小時，給老師一節(jié)課也就200元?，F(xiàn)在每個人都是獨立教師，比如400元一小時，我們工作室這里就全都給老師。平時還會開各種聚會，做得蠻開心。

開設(shè)工作室之后一個月我就賺16萬元，聚餐的時候另外一個英語老師，現(xiàn)在是我們高中部的負責(zé)人，以前一直在機構(gòu)里做，擔心沒有學(xué)生，不習(xí)慣自運營。后來看到我們做得這么好，果斷地加進來。

我們一對一輔導(dǎo)收300元一小時全給老師，不抽成。我做3到6人的小班，300元兩小時，一節(jié)課就賺了2000多元。我們現(xiàn)在致力于把老師解放，因為普通的線下輔導(dǎo)機構(gòu)老師都是被剝削的，抽成太厲害了。

“上海現(xiàn)有數(shù)百個工作室，生源很重要”

澎湃新聞：選擇獨立教師和機構(gòu)內(nèi)的補課老師不同在哪里？

王行軍：機構(gòu)上課可以敷衍學(xué)生，和我們做獨立教師不一樣，對于我們而言生源很重要。從創(chuàng)立工作室到現(xiàn)在，我們沒有發(fā)過任何傳單，沒有做過宣傳。僅憑著相互擴課，介紹學(xué)生就要給介紹人400元的獎勵。

以80個教師為例，每個人手上至少10個學(xué)生，就有800個學(xué)生，現(xiàn)在高考是3+3的考試模式，那就有額外的5節(jié)課，就有4000個學(xué)生。我們也帶動學(xué)生擴課，學(xué)生上我的課，學(xué)生給我推薦學(xué)生也獎勵400元，但這前提是老師要教得非常好。一個月我光靠推薦學(xué)生就收入1萬多元，帶動大家形成這種氣氛，大家都還蠻喜歡的。而且我們老師之間也會定期野外活動，增強團隊凝聚力。

澎湃新聞：如何維持工作室的運營？

王行軍：最開始的工作室就我們3個人，教理科。后來學(xué)生要補語文和英語，在去年七八月時開了一次教師會，需要大量地招老師，爭取合作共贏。9月份我去了長沙、南昌等城市做了巡講，借著瘋狂老師平臺去做宣傳。

上?，F(xiàn)在有數(shù)百個工作室，不少模仿了我們的形式。我們自己也在復(fù)制，上海的浦東有3個點，上海的虹口、寶山、普陀、徐匯、閔行都有點，其他點還在鋪開?，F(xiàn)在南昌、青島、濟南、成都、長沙、杭州等都有我們的教學(xué)點了，我希望我們抱團的團隊越來越強大。

理科王工作室聚集了一批非常優(yōu)秀的老師，我們會給老師定期開會，我們有幾個微信群，創(chuàng)始人的群3個人，高管群8個人，核心管理群27個人，核心教師群有83個人。

以前在機構(gòu)上課完全像個機器一樣，學(xué)生來了就上課。但是我們這里會定期做教研。教育創(chuàng)業(yè)跟開理發(fā)店、飯店不一樣，我們做老師，本質(zhì)是給學(xué)生最好的東西，讓他學(xué)到東西。

“給別人打工是工作，給自己打工是事業(yè)”

澎湃新聞：也有人質(zhì)疑獨立教師在現(xiàn)在的教育生態(tài)下是不正規(guī)的群體，未來的發(fā)展可持續(xù)性也不強，你怎么看？

王行軍：你看“滴滴打車”剛出來時奇怪嗎？有需求才會有市場。我可以自信地說我們這批獨立老師比在校老師好很多，在校老師收入并不高，又需要同時照顧很多學(xué)生。

澎湃新聞：工作室現(xiàn)在面臨的挑戰(zhàn)是什么？

王行軍：現(xiàn)在如果我不上課，那我肯定虧，沒有找到贏利點就是現(xiàn)在的問題?，F(xiàn)在準備后期找到贏利點，同時又不傷害老師的利益。主要就是要給其他合伙人創(chuàng)造利益。

澎湃新聞：你擁有博士的高學(xué)歷，不選擇就業(yè)而是創(chuàng)業(yè)，為什么？

王行軍：自己創(chuàng)業(yè)時間更自由。而且，給別人打工是工作，給自己打工是事業(yè)。做自己喜歡做的事情，就算辛苦了點，也不會覺得累。我很喜歡一句話：“如果你有鴨梨（壓力），把它放進冰箱里，它就會變成凍梨（動力）”，另外也經(jīng)常跟我們的團隊說，“你必須非常努力，才能看起來毫不費力”。我很喜歡獨立教師這個職業(yè)，所以我們的目標是：種下夢想、不離不棄。