香港正步入春天，四處可聞鳥啼，但這本該明媚的三月時(shí)辰對(duì)于一些家庭來說無疑是凜冬。一名就讀香港理工大學(xué)的20歲女生，3月14日被發(fā)現(xiàn)在將軍澳康盛花園寓所墮樓身亡。短短9日內(nèi)這已是第7宗、更是連續(xù)3日學(xué)生跳樓輕生事件。而由去年9月開學(xué)后計(jì)算，本學(xué)年度至今已有多達(dá)23名學(xué)生自殺，輕言自殺之風(fēng)嚴(yán)峻。本地關(guān)注團(tuán)體“生命熱線”公布長期運(yùn)作的“24小時(shí)預(yù)防自殺熱線”服務(wù)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)本月5至13日所接收到的30個(gè)青少年求助來電中，有48.1%人有自殺念頭或計(jì)劃，比率較14/15年的22%有明顯上升。

香港青少年自殺突然形成潮流，引起了教育相關(guān)部門的極大關(guān)注，而社會(huì)上的不安情緒亦愈加增加，擔(dān)憂青少年社群中產(chǎn)生更加嚴(yán)重的模仿行為。

自殺在香港并不是新鮮事，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)壓力、情感危機(jī)而燒炭、墜樓的案例，每隔一陣就會(huì)出現(xiàn)在各大報(bào)紙的頭版。雖然標(biāo)題經(jīng)常聳人聽聞，但在以生存壓力巨大而聞名的香港，稱不上是什么“大新聞”。然而如此頻密的青少年自殺現(xiàn)象確實(shí)少見而駭人。

社會(huì)救助與環(huán)境壓力

3月9日，當(dāng)香港大學(xué)文學(xué)院學(xué)生在家中跳樓自殺后，香港大學(xué)學(xué)生事務(wù)處第一時(shí)間給所有學(xué)生群發(fā)了名為Help is at hand?。ㄔ志驮谏磉叄?的郵件，向?qū)W生咨詢心理狀況，并提供了諸如學(xué)校心理測(cè)試、心理醫(yī)生咨詢以及相關(guān)材料的索取手段等等。港大防止自殺研究中心主任葉兆輝教授亦在多種媒體環(huán)境下呼吁關(guān)注青少年精神狀況，給出一些輔助指南、禁忌以及基本的原理講解。各界媒體也在用不少篇幅對(duì)可能的讀者進(jìn)行心理疏導(dǎo)。教育局強(qiáng)調(diào)鼓勵(lì)學(xué)校采取“三層支援模式”，分別由教師、輔導(dǎo)人員及專業(yè)支援人員，向有不同需要的學(xué)生提供不同程度的識(shí)別及支援。第一層支援主要依賴教師及早識(shí)別較脆弱的學(xué)生，并透過其教學(xué)、輔導(dǎo)和活動(dòng)安排，加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的支援；第二層支援的對(duì)象為小部分有危機(jī)而被轉(zhuǎn)介給學(xué)校輔導(dǎo)人員的學(xué)生，主要會(huì)由輔導(dǎo)人員作出危機(jī)評(píng)估并提供額外支援服務(wù)，例如個(gè)別和小組輔導(dǎo)；至于第三層支援，如個(gè)別學(xué)生的問題持續(xù)并需要專業(yè)評(píng)估或咨詢服務(wù)，教師可轉(zhuǎn)介學(xué)生至專業(yè)的支援人員，如學(xué)校的教育心理學(xué)家、臨床心理學(xué)家、家庭社工或精神科醫(yī)生作深入評(píng)估和治療。

然而在這些基本的應(yīng)對(duì)之策產(chǎn)生效力之前，似乎并沒有什么手段緩和人們的焦慮和對(duì)教育局的憤怒。多位自殺的在學(xué)學(xué)生在遺書和生前最后對(duì)話中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)壓力過大，競(jìng)爭(zhēng)殘酷，看不到希望。其中一位男同學(xué)是體育優(yōu)異的特長生，然而文化課相對(duì)稍弱，自感在社會(huì)生存沒有希望，才走上輕生之路。而朝令夕改的教育局，則成為眾矢之的。香港教育專業(yè)人員協(xié)會(huì)（教協(xié)）于3月8日發(fā)表聲明，批評(píng)教育局“后知后覺”，呼吁當(dāng)局啟動(dòng)應(yīng)變機(jī)制、防止更多個(gè)案發(fā)生；各大專院校檢視輔導(dǎo)及情緒支援服務(wù)是否足夠；從“源頭減壓”，檢視包括TSA（全港性系統(tǒng)評(píng)估）對(duì)學(xué)生帶來的操練壓力；檢討現(xiàn)時(shí)教育制度過分側(cè)重學(xué)術(shù)及學(xué)業(yè)成績(jī)的弊病等。

香港大學(xué)錄取率僅20%，升學(xué)壓力巨大。

2009年香港教育制度三三四改革（注：香港中學(xué)教育在殖民地時(shí)期跟隨英國教育的制度，采取3年初中丶2年高中丶2年預(yù)科及3年大學(xué)的制度，即是“三二二三學(xué)制”，“三三四新學(xué)制”則為與內(nèi)地接軌的3年初中、3年高中、4年大學(xué)）之后，原來的兩考定生死變?yōu)橐豢级ㄉ?，學(xué)生壓力陡增。香港高考的高難度常令專業(yè)人士咋舌，甚至許多大學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生會(huì)向老師抱怨為何要學(xué)一些自己中學(xué)就學(xué)過的內(nèi)容。而本世紀(jì)以來的多次初高中派位擇校制度的改革，多度被指責(zé)拉大學(xué)生之間的差距，制造教育不平等。學(xué)生派位制度造成打擊傳統(tǒng)精英名校（多由教會(huì)主辦）的效果，逐漸逼使名校轉(zhuǎn)為直資，收費(fèi)大幅度增加，清貧子弟即便是讀書尖子亦只能在門外興嘆，令香港社會(huì)更加不公平。

香港教育問題由來已久，一方面社會(huì)觀念階層意識(shí)森嚴(yán)，認(rèn)為“不上大學(xué)就什么都做不了”，對(duì)于金融證券等都市白領(lǐng)有一種優(yōu)越向往；另一方面大學(xué)錄取率一貫偏低，常年維持在20%，中學(xué)生們面對(duì)很大壓力，真是千軍萬馬過獨(dú)木橋。在這樣的教育壓力下，大量的金錢和時(shí)間投入在教輔機(jī)構(gòu)也就可以想見了，學(xué)生們幾乎需要一周七天，每天十幾小時(shí)地學(xué)習(xí)，自由支配時(shí)間大幅被扼殺。面對(duì)香港7萬多高中畢業(yè)生僅1.6萬個(gè)的大學(xué)名額的殘酷現(xiàn)狀，還需要每日應(yīng)付高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)，學(xué)生的心理壓力可想而知，甚至?xí)袩o望情緒在學(xué)生中蔓延。

即使入讀了大學(xué)，仍要面對(duì)學(xué)校名牌和專業(yè)優(yōu)劣的排序，不同專業(yè)之間亦有階級(jí)意識(shí)?！霸谙愀?，只有做金融、醫(yī)生、律師、建筑師等專業(yè)人士可以慢慢往上層流動(dòng)，學(xué)生覺得自己讀書不好，對(duì)前途感到無望，選擇自殺不無原因”，香港大學(xué)社會(huì)工作系畢業(yè)的淼淼如是向記者闡述。香港貧富差距逐年擴(kuò)大，普通大學(xué)畢業(yè)生入職平均收入不升反降，而與之同時(shí)香港的房?jī)r(jià)卻上漲了125%。許多畢業(yè)生不得不面對(duì)畢業(yè)就失業(yè)的狀態(tài)，而生活成本亦高企，加之全球經(jīng)濟(jì)疲軟，很容易產(chǎn)生對(duì)于現(xiàn)實(shí)的悲觀情緒。

在這樣的情況下，教育局很自然成了在明處的標(biāo)靶，改“中五”制為“中六”制、大學(xué)三年制改四年制都成為重大口實(shí)。而教育局在自殺潮發(fā)生后宣稱半年才能出調(diào)查結(jié)果、督促心理狀態(tài)不佳者簽署不自殺協(xié)議書等等，都成為媒體和社群口誅筆伐的要點(diǎn)。但是，教育政策只在臺(tái)前，真正的指揮棒卻在民意背后的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。中學(xué)生議會(huì)發(fā)言人黃泳其就表示，她強(qiáng)調(diào)大學(xué)生自殺并非不成熟，而是沒生存動(dòng)力“向社會(huì)上層流動(dòng)機(jī)會(huì)變少”。本月自殺的一位香港理工大學(xué)學(xué)生在留給媒體的信件中直接表達(dá)了對(duì)香港社會(huì)現(xiàn)狀的不滿。

每日暫停十分鐘，聽聽少年心底夢(mèng)

普通香港家長在繁重的工作后，常常擠不出十分鐘關(guān)心孩子。

在3月10日港大文學(xué)院學(xué)生輕生的事件中，事后發(fā)生的情形同樣駭人聽聞。當(dāng)日該名學(xué)生當(dāng)晚六點(diǎn)在住所跳樓，“事后，警方即刻通知其父母，但兩人工作在身，未能走開。直至晚上8時(shí)許，兩人才在幾名親友陪同下趕回”。也就是說，這位同學(xué)的父母是在已經(jīng)知情的情況下，繼續(xù)工作了兩個(gè)小時(shí)。在此，似乎不能簡(jiǎn)單推測(cè)為親子感情冷漠，巨大的工作壓力和缺乏人情味的雇傭關(guān)系也許才是主因。在這種情況下，父母尚脫不開身，那么平時(shí)里又有多少時(shí)間可以陪伴子女，紓解其心理困頓呢？

教育局高級(jí)專責(zé)教育主任（教育心理服務(wù)）劉穎賢日前透過《局中人語》提及近日學(xué)生自殺事件，她引述政府自1990年代沿用至今宣傳口號(hào)“每日暫停十分鐘，聽聽少年心底夢(mèng)”，提醒家長放下工作和手機(jī)，與子女溝通。言下之意即是說，普通香港家長在繁重的工作后，常常擠不出十分鐘關(guān)心孩子，這種情況十分普遍。

有學(xué)生指出，自殺潮反映親子溝通出問題，“家長忽略子女心理健康，反而只顧出路”。教育評(píng)議會(huì)副主席何漢權(quán)也在節(jié)目指出，本港入大學(xué)率一成多，家長為升中子女選校時(shí)均關(guān)心其校畢業(yè)生入大學(xué)比率及是否英中，學(xué)校之間亦互相比較，學(xué)前教育、TSA、升中等都成為了層層關(guān)卡。港大防止自殺研究中心總監(jiān)葉兆輝認(rèn)為，現(xiàn)時(shí)中學(xué)太多課程，令師生沒空間和時(shí)間留白，值得反思，他呼吁家長不應(yīng)只注重升學(xué)。

家長對(duì)于子女的壓力某種程度上是加諸家庭的社會(huì)壓力的間接反應(yīng)。父母在香港這樣重階級(jí)重出身的資本社會(huì)中摸爬滾打，自然不希望子女受自己相同的苦，希望子女在相對(duì)簡(jiǎn)單的校園生活中能夠力爭(zhēng)上游，在進(jìn)入社會(huì)的長跑中搶得桿位，而他們自己拼命工作部分也是為了支持子女進(jìn)一步讀書深造?！巴映升垺薄巴渗P”的期待放之四海而皆準(zhǔn)，一些香港家長會(huì)幫助自己即將進(jìn)入金融圈的子女置辦或者敦促其攢錢購買一塊勞力士手表，為的就是不給人看低，提升業(yè)務(wù)成功率（客戶會(huì)看業(yè)務(wù)員打扮，如較寒酸，則推斷為業(yè)績(jī)不佳）。就像香港電影《伊莎貝拉》里說的，“如果你沒一只勞力士，別人不是看不起你，是看不到你?！?/p>

然而子女畢竟不是成功學(xué)的機(jī)器人，在期待與理解之間總之有個(gè)微妙的平衡需要掌握?！俺晒Α弊匀徊恢灰环N，在香港這個(gè)資本社會(huì)中，“成功”價(jià)值觀的單一也是親子溝通中一個(gè)重要的障礙，子女對(duì)于藝術(shù)和體育的興趣常常只能讓位于對(duì)學(xué)業(yè)的幫助。在香港，青少年學(xué)習(xí)西洋樂器是不變的潮流，然而這并不等同于對(duì)于藝術(shù)成就的追求，常常是中產(chǎn)階級(jí)家庭對(duì)于自我身份確認(rèn)以及模仿的工具而已。

歷史終結(jié)處的青少年

香港老一輩的知識(shí)分子認(rèn)為，這一代年輕人是菲傭帶大的一代。從小滿世界游玩，父母為他們做了相當(dāng)多的積累，在香港歷史與國際地位最高點(diǎn)上認(rèn)知自己的身份。他們面對(duì)香港經(jīng)濟(jì)地位的滑坡，以及現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)狀況的動(dòng)蕩時(shí)，心理上的落差可想而知。而這也容易形成對(duì)家庭，學(xué)校乃至社會(huì)的不滿，會(huì)有一些過激情緒與行為出現(xiàn)。而當(dāng)這種情緒逐漸指向自身時(shí)，可能就會(huì)形成自殺的導(dǎo)火索。

香港人對(duì)于這一代年輕人態(tài)度是頗為尖刻的，常有言論認(rèn)為他們是“廢青”，不思上進(jìn)，玩物喪志。而香港年輕人對(duì)于這種指摘自然是委屈又不甘。在經(jīng)濟(jì)繁榮下成長起來的年輕人對(duì)于自我價(jià)值的理解和追求與上一輩大異其趣，更傾向于生活體驗(yàn)而非財(cái)富積累，電影、極限運(yùn)動(dòng)、攝影、cosplay等成為他們多元取向的表征。不同價(jià)值觀的沖突似乎難以彌合，“歷史終結(jié)”意識(shí)下對(duì)趣味的追尋，常被長輩視為不上進(jìn)的表現(xiàn)。不獨(dú)香港，臺(tái)灣亦如此，企業(yè)家郭臺(tái)銘和作家李昂就曾抱怨過，現(xiàn)在臺(tái)灣的年輕人就只有開一家咖啡店和開一間面包房這樣的夢(mèng)想。

誠然存在價(jià)值觀不被理解的委屈，但這些學(xué)生自身是否也有原因呢？在香港小學(xué)從事社工工作的Marrianne就坦言，現(xiàn)在的孩子受保護(hù)太過，心理承受能力較差。一旦被老師嚴(yán)厲批評(píng)，只要回家喊爸媽來學(xué)校投訴老師就可以了。而香港的學(xué)校性質(zhì)又偏向服務(wù)業(yè)，一旦收到投訴，老師很可能卷鋪蓋走人。在這種情況下，老師也不敢對(duì)學(xué)生有什么批評(píng)，只能推行鼓勵(lì)教育。而挫折教育和自我調(diào)節(jié)能力培養(yǎng)的缺失，亦可能是這些學(xué)生在面對(duì)升學(xué)、就業(yè)等現(xiàn)實(shí)壓力時(shí)心理防線奔潰的原因之一。

此外，港大防止自殺研究中心總監(jiān)葉兆輝表達(dá)了對(duì)有關(guān)的手機(jī)游戲鼓吹歪風(fēng)帶出錯(cuò)誤訊息的擔(dān)憂。葉教授所指該款跳樓手機(jī)游戲由一間阿根廷公司開發(fā)，于2011年初上架，被評(píng)為中度暴力，只適合12歲或以上人士使用，至今有100萬次下載，并先后推出多個(gè)版本。這款以跳樓為題材的手機(jī)游戲，模擬玩家從高處墮下，儼如一場(chǎng)死亡體驗(yàn)。玩家輸?shù)艉?，畫面?huì)出現(xiàn)一篇模擬的新聞報(bào)道，列出游戲主角從多少米的高處墮下、身體哪些部位受傷、輸血量及醫(yī)療費(fèi)等；主角則全身綁上繃帶臥在病床。玩家只需按下Play Again（再玩），主角便會(huì)「復(fù)活」又再跳多次。有低年級(jí)學(xué)生更把相關(guān)的手機(jī)游戲內(nèi)容，包括鼓吹自殺口號(hào)等元素，套落現(xiàn)實(shí)中，玩一種名為跳樓自殺的游戲，用一些手勢(shì)或動(dòng)作來模擬跳樓。有小學(xué)校方擔(dān)心App誤導(dǎo)學(xué)童自殺只是游戲，甚至錯(cuò)覺跳樓只流血不會(huì)死，近日下令禁玩，并提醒家長切勿掉以輕心，忽視嚴(yán)重后果。

在同伴影響巨大和充滿模仿行為的青少年社群中，扎堆自殺現(xiàn)象還極有可能是因?yàn)槭艿矫襟w的誤導(dǎo)。在2010年，也出現(xiàn)過模仿自殺的情況，4個(gè)月內(nèi)，同一個(gè)地區(qū)，有6名14到25歲的青少年自殺。聳人聽聞的自殺報(bào)道可能會(huì)誤導(dǎo)脆弱的人。研究顯示，隨著自殺個(gè)案的增加，網(wǎng)上搜尋自殺方式的數(shù)量也會(huì)增加。香港記者協(xié)會(huì)針對(duì)上述情況在上周四發(fā)布的“記協(xié)對(duì)處理自殺新聞的指引”中，會(huì)議提出要約束同業(yè)不要做過多自殺細(xì)節(jié)描述或煽情報(bào)道，避免產(chǎn)生模仿效應(yīng)。

研究表明，春天是抑郁癥與自殺高發(fā)的季節(jié)，溫差大，陰雨較多都是導(dǎo)致人們情緒波動(dòng)的原因，莫讓一時(shí)沖動(dòng)影響一生的選擇。而時(shí)值人生春天的青少年，但愿即將來到的夏日艷陽能夠驅(qū)散你們心靈上的陰翳。雖然不一定有人煮面給你吃，但是還是那句老話：“人生最重要就是開心”。