在雙減之下，在線教育遭遇嚴(yán)控之時(shí)，網(wǎng)絡(luò)題庫(kù)似乎成為了最后的救命稻草。

但稻草能用嗎？

文|張書(shū)樂(lè)（人民網(wǎng)、人民郵電報(bào)專(zhuān)欄作者，互聯(lián)網(wǎng)和游戲產(chǎn)業(yè)觀察者）

低端的網(wǎng)絡(luò)題庫(kù)都在賺錢(qián)，高端的App卻在燒錢(qián)。

這不是一個(gè)笑話(huà)，至少對(duì)于當(dāng)下題庫(kù)類(lèi)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)來(lái)說(shuō)，現(xiàn)狀就如如此。教育從業(yè)者程榕對(duì)時(shí)下的各種網(wǎng)絡(luò)題庫(kù)并不看好，“上個(gè)月曾經(jīng)為學(xué)生出了一套高考真題，結(jié)果無(wú)意間在某網(wǎng)絡(luò)文庫(kù)里看到了，還是付費(fèi)下載的?！?/p>

程榕并不是第一次遭遇這樣的情景，但在文庫(kù)平臺(tái)上按了“舉報(bào)”鍵后均泥牛入海，也就只能算了。

“高考或其他各種與升學(xué)、升級(jí)和升職有關(guān)的考試真題，往往是網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)的重災(zāi)區(qū)?！背涕艧o(wú)奈地說(shuō)：有一次，有文庫(kù)和我聯(lián)系時(shí)甚至說(shuō)，我出的是題目，也不是完全原創(chuàng)，有用戶(hù)在平臺(tái)上傳了內(nèi)容，還有很詳細(xì)的內(nèi)容解析，反而有了版權(quán)……”

在另一個(gè)層面，比起靠下載賺錢(qián)的各種網(wǎng)絡(luò)題庫(kù)、文庫(kù)，那些走教學(xué)輔導(dǎo)路線的題庫(kù)類(lèi)App卻還在燒錢(qián)之中。畢竟，比起原創(chuàng)更昂貴的還有技術(shù)和推廣成本。

考試題解，到底有沒(méi)有版權(quán)？

高考前后，一場(chǎng)關(guān)于4年前高考試題的版權(quán)官司再次審結(jié)，正好蹭上了熱點(diǎn)。

2017年，深圳某公司對(duì)“2017年全國(guó)統(tǒng)一高考數(shù)學(xué)試卷（文科）”進(jìn)行全面解析，推出了《2017年全國(guó)統(tǒng)一高考數(shù)學(xué)試卷（文科）（新課標(biāo)Ⅰ）》，并進(jìn)行了作品著作權(quán)登記。此后不久，該公司發(fā)現(xiàn)在某文庫(kù)網(wǎng)站可以下載閱讀該高考試卷解析，遂以著作權(quán)受到侵犯為由訴至法院，索賠1萬(wàn)元。

有意思的是，一審法院認(rèn)定涉案文檔構(gòu)成著作權(quán)法意義上的作品，認(rèn)定。而深圳中院認(rèn)定，涉案文檔不構(gòu)成作品，撤銷(xiāo)一審判決，駁回訴求。今年6月，深圳中院再審判決：二審認(rèn)定涉案文檔不構(gòu)成著作權(quán)法意義上的作品有誤，應(yīng)予認(rèn)定為作品。

關(guān)于試題及解析是否構(gòu)成作品的問(wèn)題，一直以來(lái)就很糾結(jié)。僅就考試試題為例，學(xué)界觀點(diǎn)就分成完全對(duì)立的兩面：

其一是考試試題屬于法人作品，考試的主辦方是著作權(quán)人，有權(quán)限制他人以盈利為目的使用其作品。

另一種觀點(diǎn)則認(rèn)為，考試試題屬于《著作權(quán)法》當(dāng)中規(guī)定的作品，但如高考、公務(wù)員考試等公共考試試題，屬于公共利益，且與著作權(quán)人個(gè)體利益存在重大矛盾，法律不應(yīng)對(duì)其財(cái)產(chǎn)權(quán)給予保護(hù)。

在互聯(lián)網(wǎng)從業(yè)者張翔言看來(lái)，上述糾結(jié)都不成為問(wèn)題，甚至于版權(quán)所有者認(rèn)為的費(fèi)時(shí)費(fèi)力且維權(quán)所得頗為微薄，也不是關(guān)鍵?！昂芏嗑W(wǎng)絡(luò)題庫(kù)都在使用避風(fēng)港原則，讓版權(quán)方的訴求，最終變成刪除了事。以至于盜版者肆無(wú)忌憚，且來(lái)錢(qián)容易?！?/p>

在上述高考題解析判例之中，恰恰其審結(jié)的結(jié)果，盡管認(rèn)定為作品，卻也認(rèn)為涉事平臺(tái)符合網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者免于承擔(dān)賠償責(zé)任的條件……

這一結(jié)果，同樣讓題庫(kù)平臺(tái)的侵權(quán)問(wèn)題，成為了一個(gè)打不開(kāi)的“糾結(jié)”。

在7月的另一場(chǎng)類(lèi)似案例，同樣也沒(méi)帶來(lái)解決方案。

在該案中，上海某公司于2015年3月創(chuàng)作完成相關(guān)行業(yè)操作工網(wǎng)上培訓(xùn)平臺(tái)題庫(kù)，并于2018年7月完成了作品著作權(quán)登記。2017年該公司2名員工私下設(shè)立網(wǎng)站，復(fù)制上述題庫(kù)作為該網(wǎng)站的后臺(tái)題庫(kù)并銷(xiāo)售牟利，最終被檢察院以侵犯著作權(quán)罪提起公訴。

但該案特殊之處在于盜版路徑清晰且止損易于達(dá)成，加上“內(nèi)部人”所為，整體案例反而對(duì)于解決盜版題庫(kù)難題，并無(wú)實(shí)質(zhì)用處。

題庫(kù)大數(shù)據(jù)，正在批發(fā)懶人？

對(duì)于趙嚴(yán)來(lái)說(shuō)，盜版題庫(kù)和她無(wú)關(guān)，但主流的題庫(kù)類(lèi)App，卻讓她有些傷腦筋了。

作為一個(gè)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)，用搜題類(lèi)App成為了每天晚上輔導(dǎo)孩子功課的首選。“主要是為了偷懶?！壁w嚴(yán)稱(chēng)，可每次總能搜出正解的應(yīng)用，也經(jīng)常出“故障”。

比如一道數(shù)學(xué)題，搜出來(lái)的解答方式有3種，都很標(biāo)準(zhǔn)，可全部都是方程式的解法。“二年級(jí)的孩子沒(méi)學(xué)過(guò)方程式，他們要用類(lèi)似奧數(shù)的快速解法。”趙嚴(yán)說(shuō)，顯然，追求最優(yōu)解的搜題應(yīng)用，把它看做高年級(jí)數(shù)學(xué)題了。

此外，在陪孩子做口算訓(xùn)練時(shí)，趙嚴(yán)往往也會(huì)偷懶用拍照功能給孩子做檢查，“偶爾也會(huì)出現(xiàn)識(shí)別問(wèn)題，特別是把錯(cuò)誤地看成正解，讓孩子有了僥幸心理?！?/p>

盡管，在搜題類(lèi)應(yīng)用發(fā)展的初期，也曾存在侵權(quán)現(xiàn)象。

如在2015年，百度手機(jī)助手在官微里通報(bào)，某應(yīng)用因涉嫌抄襲百度知道的內(nèi)容，根據(jù)開(kāi)發(fā)者相關(guān)協(xié)議，在多個(gè)應(yīng)用市場(chǎng)予以下架。

隨著時(shí)間推移，這一問(wèn)題已經(jīng)解決。搜題類(lèi)App大多數(shù)采取各種老師以眾包的形式進(jìn)行解答，再采取類(lèi)似問(wèn)答平臺(tái)的機(jī)制，優(yōu)中選優(yōu)。

“結(jié)果，高年級(jí)的遇見(jiàn)低年級(jí)題目，自然會(huì)選擇更標(biāo)準(zhǔn)諸如方程式的解法作為最優(yōu)。”程榕解釋道，久而久之，選的人多了，就不可逆了。

但作為工具，搜索到正確答案的絕對(duì)性也并不確定。

在2016年，有媒體記者曾測(cè)試一道奧數(shù)題使用三種應(yīng)用，卻給出了不同答案。“這種問(wèn)題過(guò)去確實(shí)存在，現(xiàn)在則不會(huì)發(fā)生。”某熱門(mén)搜題應(yīng)用的員工表示：但大家所宣稱(chēng)的9成有解，卻很虛妄。別說(shuō)主觀題未必有標(biāo)準(zhǔn)答案，就是數(shù)理化這樣近乎標(biāo)準(zhǔn)的題目，也會(huì)有許多新出現(xiàn)的題目未被及時(shí)收錄，而無(wú)解。

當(dāng)然，大數(shù)據(jù)式的題庫(kù)分析和優(yōu)選模式，整體來(lái)說(shuō)是有效的。猿題庫(kù)的聯(lián)合創(chuàng)始人帥科就表示，在應(yīng)用上，一道題可能練了幾十萬(wàn)次，它產(chǎn)生的數(shù)據(jù)在大樣本量的情況下，可信度會(huì)很高；像題目難度，在傳統(tǒng)的出版社，教學(xué)機(jī)構(gòu)，對(duì)題目難度的評(píng)估是非常重要的指標(biāo)，但只能憑老師經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)用戶(hù)數(shù)據(jù)分析，我們就知道推送什么樣難度的題目是最適合用戶(hù)的。

類(lèi)似的，作業(yè)幫、學(xué)霸君也大多采用類(lèi)似的大數(shù)據(jù)法則，最終形成搜索引擎和內(nèi)容分發(fā)平臺(tái)一樣針對(duì)個(gè)體用戶(hù)的數(shù)據(jù)優(yōu)化。

然而，在輿論層面，關(guān)于此類(lèi)搜題應(yīng)用培養(yǎng)懶學(xué)生的抨擊也時(shí)有發(fā)生，一些學(xué)生通過(guò)應(yīng)用找到標(biāo)準(zhǔn)答案完成作業(yè)，結(jié)果考試失利，確實(shí)也是一種既成事實(shí)。

“當(dāng)然，這肯定是極少數(shù)。”程榕認(rèn)為，這就是個(gè)工具，在不同的人手中用法不同。

從工具到私教，難度有多大？

沒(méi)有一個(gè)有理想的網(wǎng)絡(luò)題庫(kù)，想被當(dāng)成工具。

靠單純用戶(hù)上傳文稿來(lái)牟利的文庫(kù)，題庫(kù)不過(guò)是其銷(xiāo)售的一種內(nèi)容，作為工具挺好，盈利模式也清晰，但也不會(huì)對(duì)盜版有更多的管控欲。

對(duì)于猿題庫(kù)、作業(yè)幫、學(xué)霸君等題庫(kù)類(lèi)App，則正在意圖洗去題庫(kù)和工具之類(lèi)的關(guān)鍵詞，進(jìn)階到和在線教育平臺(tái)相似的狀態(tài)。

較之學(xué)而思、新東方等網(wǎng)課平臺(tái)而言，題庫(kù)類(lèi)App的最大殺器是用戶(hù)畫(huà)像——一次次搜題，形成了學(xué)生的用戶(hù)畫(huà)像、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖譜，以及在畫(huà)像背后的對(duì)細(xì)分知識(shí)點(diǎn)的剛性需求。

數(shù)據(jù)庫(kù)有多大。僅以小猿搜題為例，截止到2019年12月27日，該應(yīng)用共發(fā)生了86億次搜索行為、覆蓋近2億題目；平均每天解答至少2347萬(wàn)道題目?！跋喈?dāng)于427名老師不吃不喝、不眠不休解答一年?！毙≡乘杨}負(fù)責(zé)人如是說(shuō)：50毫秒古詩(shī)文背誦AI識(shí)別判分、對(duì)英語(yǔ)作文這樣主觀題目的智能識(shí)別……人工智能也在廣泛的應(yīng)用進(jìn)來(lái)，試圖最快捷的和用戶(hù)進(jìn)行答題上的深度契合。

作業(yè)幫也同樣不甘示弱。2019年10月，原曠視科技技術(shù)副總裁羅亮加盟該應(yīng)用。而作為國(guó)內(nèi)人工智能最頂尖存在之一的曠視科技，其最出名的就是計(jì)算機(jī)視覺(jué)，并成為了科技部首批“國(guó)家新一代人工智能開(kāi)放創(chuàng)新平臺(tái)”。作業(yè)幫想要羅亮在拍照搜題之上進(jìn)入更深層次的人工智能分析應(yīng)用的圖謀，顯而易見(jiàn)。

然而，在付費(fèi)領(lǐng)域，大數(shù)據(jù)卻并無(wú)太多用處，反而是挖掘用戶(hù)需求的小數(shù)據(jù)和畫(huà)像，還沒(méi)起到作用。

題庫(kù)類(lèi)應(yīng)用所采取的付費(fèi)的學(xué)習(xí)功能本質(zhì)上仍是在線答疑、在線聽(tīng)課,和各大輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)力推的在線課程或?qū)W習(xí)APP相比,在價(jià)格、課程系統(tǒng)性、個(gè)性化學(xué)習(xí)方案上并無(wú)明顯優(yōu)勢(shì)。

“盡管能夠精準(zhǔn)地給用戶(hù)畫(huà)像，并且找到其學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，可私教卻很難達(dá)成對(duì)其問(wèn)題的解答。畢竟題庫(kù)的錯(cuò)題分析，已經(jīng)給出了問(wèn)題的最優(yōu)解，私教點(diǎn)對(duì)點(diǎn)輔導(dǎo)也不過(guò)就是重復(fù)一遍而已?！遍L(zhǎng)期在教學(xué)一線的程榕就指出：因此，看上去很美的差異化，其實(shí)本質(zhì)上是無(wú)用的。反而，由于搜題解答，而且習(xí)慣了免費(fèi)，題庫(kù)App反而很難讓用戶(hù)為此具體問(wèn)題解析付費(fèi)了。

讓其快速擁有用戶(hù)和黏性的工具用途，此刻反而成為了讓題庫(kù)類(lèi)App在付費(fèi)功能上“難看”的雙刃劍，或許這是其此刻最想解開(kāi)的生死“糾結(jié)”了。

刊載于《創(chuàng)意世界》2021年4月刊