“萬里長(zhǎng)征，辭卻了五朝宮闕，暫駐足衡山湘水，又成離別”，這句西南聯(lián)大的校歌概括了1937年那一段曲折的大學(xué)內(nèi)遷經(jīng)歷。

1937年七七事變后，國立北京大學(xué)、國立清華大學(xué)、南開大學(xué)遷往內(nèi)地，在長(zhǎng)沙組成“國立長(zhǎng)沙臨時(shí)大學(xué)”。1938年1月，又繼續(xù)西遷至昆明，改稱“國立西南聯(lián)合大學(xué)”?？箲?zhàn)八年中，中國許多高校紛紛內(nèi)遷到云南、廣西、貴州等地，將中國學(xué)術(shù)、教育和未來保存到抗戰(zhàn)的“大后方”。

當(dāng)時(shí)中國各大高校不僅在艱苦的環(huán)境中堅(jiān)持辦學(xué)，還從各個(gè)方面支援中國軍民抗戰(zhàn)，甚至在戰(zhàn)爭(zhēng)最為危急的時(shí)刻，“十萬學(xué)生”投筆從戎，為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)最后的勝利作出了巨大的犧牲和貢獻(xiàn)。就是在這樣的情況下，中國的大學(xué)仍然培育出了諾貝爾物理獎(jiǎng)獲得者楊振寧、李政道，兩彈之父鄧稼先、半導(dǎo)體技術(shù)奠基人黃昆、哲學(xué)學(xué)家殷海光、歷史學(xué)家何兆武、文學(xué)史家王瑤、作家汪曾祺等一大批杰出人才。

近日，記錄了這段中國大學(xué)內(nèi)遷歷史的《中國抗戰(zhàn)內(nèi)遷實(shí)錄》一書修訂再版，澎湃新聞聯(lián)系到該書主要作者之一上海師范大學(xué)人文傳播學(xué)院院長(zhǎng)蘇智良教授，對(duì)其進(jìn)行了專訪。

巧的是，蘇智良剛剛從遵義市湄潭縣——浙江大學(xué)抗戰(zhàn)內(nèi)遷最后落腳處回來，他頗為感慨的對(duì)澎湃新聞?dòng)浾哒f，“校舍都還在，保護(hù)得很好。但從中確實(shí)可以感受到那時(shí)堅(jiān)持辦學(xué)的艱難，很感人。”

“文軍西征”路艱難

對(duì)于是否內(nèi)遷，開始各方是存在嚴(yán)重分歧的。1937年秋天，任教清華的聞一多給妻子寫信這樣說：“七七事變意味著中國全面抗戰(zhàn)的必須爆發(fā)，那種茍延的恥辱局面從此結(jié)束，是生還是死？已經(jīng)不容再回避?！痹谒磥?，要積極抗戰(zhàn)，也要繼續(xù)教學(xué)。也有人主張停辦教育，讓學(xué)生全部應(yīng)征服役，實(shí)際是反對(duì)內(nèi)遷。

最后政府還是決定將高校內(nèi)遷，認(rèn)為“抗戰(zhàn)既屬長(zhǎng)期，各方面人才直接間接均為戰(zhàn)時(shí)需要。為自力更生抗戰(zhàn)建國之計(jì)，原有教育必須得維持，否則后果將更不堪，就兵源而言，以我國人口之眾，尚無立即征調(diào)此類大學(xué)生之必要。故決定以‘戰(zhàn)時(shí)須作平時(shí)看’辦理方針，適應(yīng)抗戰(zhàn)需要，固不能有任何臨時(shí)措施，但一切仍以維持正常教育為其主旨”。

從1937年7、8月起，各高校師生開始帶著大量書籍、實(shí)驗(yàn)儀器長(zhǎng)途跋涉，風(fēng)餐露宿，迢迢千里從華北、華東遷到內(nèi)地。當(dāng)然，說 “內(nèi)”只是相對(duì)的，它不僅指西部?jī)?nèi)陸，包括本省邊遠(yuǎn)地區(qū)，也應(yīng)包括一定時(shí)間內(nèi)的租界和香港。

除了我們熟悉的西南聯(lián)大，當(dāng)年的遷徙幾乎囊括所有高校。但是這條“文軍西征”之路并不平坦。蘇智良告訴記者，內(nèi)遷上路時(shí)，“那是整個(gè)家都要搬走，因?yàn)椴恢酪蝗ザ嗑?。很多東西半路上帶不動(dòng)了，只好沿途拋棄，許多儀器、物資等等就丟失在路上了?！?/p>

而且，師生一路過去，很多時(shí)候只能徒步，還要面對(duì)日軍飛機(jī)的轟炸?！跋窠鹆甏髮W(xué)農(nóng)學(xué)院遷到華西壩的，還要攜帶大批良種畜禽，更困難?！庇谑蔷陀辛藢W(xué)生們“牽牛牽羊”這樣的奇怪景象，“艱辛而感人”。

跟當(dāng)?shù)厝私涣髯屘K智良很有感慨。當(dāng)時(shí)內(nèi)地政府和地方民眾生活已經(jīng)很艱難，但仍然是盡最大努力接納遷移過去的學(xué)校?！颁靥犊h就是這樣，當(dāng)?shù)馗咐险?，愿意接納浙江大學(xué)，很有遠(yuǎn)見?！?/p>

而最終落下腳的高校師生們，也體諒戰(zhàn)時(shí)的條件，咬緊牙關(guān)度日。數(shù)學(xué)家蘇步青歸國后任教浙江大學(xué)，后跟隨學(xué)校內(nèi)遷?！凹依镉邪藗€(gè)孩子，十口人到了要吃樹皮草根的地步，校長(zhǎng)竺可楨到他家里看了才知道，艱難成那個(gè)樣子?？墒撬麖膩頉]提過，這讓竺可楨很感動(dòng)?！碧K智良說。

無偏無黨：抗戰(zhàn)中“大后方”的師生

據(jù)相關(guān)資料顯示，從七七事變到1938年8月底，幾乎所有高校都遭受了不同程度的毀壞。學(xué)生減少了50%。在內(nèi)遷中，很多高校都是聯(lián)合招生。除了昆明的西南聯(lián)大，還有中央大學(xué)醫(yī)學(xué)院、金陵大學(xué)、燕京大學(xué)等學(xué)校遷到華西壩聯(lián)大，復(fù)旦大學(xué)、大夏大學(xué)組成的第一、第二聯(lián)合大學(xué)，還有西北聯(lián)大、東南聯(lián)大等。

學(xué)校合并后，管理上難免產(chǎn)生問題。但蘇智良介紹，那個(gè)時(shí)候反而是“百家爭(zhēng)鳴”的局面，各種不同的黨派、各種不同的主義并存，自由氛圍是主基調(diào)。蘇智良特別欣賞這種兼容并包、共赴國難的精神，“問題不是沒有，但國難當(dāng)頭的時(shí)候，其他問題就顯得不足道。顯示出各個(gè)派別領(lǐng)袖，各個(gè)學(xué)者的大義和高瞻遠(yuǎn)矚。西南聯(lián)大紀(jì)念碑碑文正是這種精神的最好寫照：

“文人相輕，自古而然，昔人所言，今有同慨。三校有不同之歷史，各異之學(xué)風(fēng)，八年之久，合作無間，同無妨異，異不害同，五色交輝，相得益彰，八音合奏，終和且平?！?/p>

對(duì)內(nèi)遷高校，當(dāng)時(shí)還都是以培養(yǎng)人才為最高目標(biāo)，蘇智良以李政道為例說，當(dāng)時(shí)李政道考入了浙江大學(xué)，浙大的老師束星北覺得他有天才，但恐浙大當(dāng)時(shí)的條件限制了他的發(fā)展，于是推薦他去了西南聯(lián)大?！斑@是無私的推薦，真心為了培養(yǎng)出一個(gè)人才。不像現(xiàn)在，高校之間互相搶生源?！?/p>

蘇智良認(rèn)為，西南聯(lián)大能達(dá)到如此高度，不僅僅在于西南聯(lián)大本身，更是各方無私支援的結(jié)果，“后來很多兩院院士，都是那個(gè)時(shí)代培養(yǎng)出來的，都有賴于這種自由、無私的教育精神?！?/p>

十萬學(xué)生十萬軍

從最初國民政府作出大學(xué)內(nèi)遷的決定，可以看出當(dāng)時(shí)對(duì)教育是相當(dāng)重視的。事實(shí)上，早在1929年國民政府就頒布《大學(xué)組織法》，規(guī)定校長(zhǎng)不能由官員擔(dān)任，大學(xué)教育不統(tǒng)一教學(xué)大綱，教師享受開課自由、授課內(nèi)容自定，學(xué)生自由選課等。1946年的《中華民國憲法》更是規(guī)定教育科學(xué)文化經(jīng)費(fèi)，在中央不得少于預(yù)算總額的15%，在省不得少于25%。

但在1940年代初，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)打到了最為艱難的時(shí)期，國民政府不得不號(hào)召學(xué)生從軍?！氨热?942年日軍已經(jīng)突破緬甸、滇西，已經(jīng)準(zhǔn)備突破怒江。這種情況下，政府發(fā)出了那樣的號(hào)召，支持學(xué)生從軍?！?據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅西南聯(lián)大每100人中就有14人投筆從戎，校長(zhǎng)梅貽琦的一兒一女也分別參加了抗日遠(yuǎn)征軍和空軍。

“過去我們歷史系有一位老先生顧學(xué)杰，是西南聯(lián)大學(xué)生，曾以少校銜擔(dān)任史迪威（中國戰(zhàn)區(qū)參謀長(zhǎng)、中緬印戰(zhàn)區(qū)美軍總司令）的翻譯?！碧K智良曾去拜訪這位老先生，老先生告訴他，“當(dāng)時(shí)都這樣，終止學(xué)業(yè)，上前線，大家責(zé)無旁貸?！?/p>

“那個(gè)年代我們的兵員都是農(nóng)民，不識(shí)字，中國軍隊(duì)打仗打起來那么辛苦，跟知識(shí)素養(yǎng)很有關(guān)系。而今天可以看到很多日本軍人的回憶錄，因?yàn)槿毡久髦尉S新后，入學(xué)率大大提高。兵員的質(zhì)量很高?！碧K智良認(rèn)為，擁有知識(shí)的高校學(xué)生主動(dòng)參軍，無疑對(duì)中國抗戰(zhàn)走向勝利提供了巨大助益，比如后來成為著名翻譯家的許淵沖就曾幫助翻譯日軍情報(bào)，粉碎了日軍一次空襲昆明計(jì)劃。但同時(shí)，十萬熱血青年上戰(zhàn)場(chǎng)，有多少最終能夠看到抗戰(zhàn)勝利的那一天，這也讓中國的教育蒙受了巨大損失。

反哺“第二故鄉(xiāng)”

在內(nèi)遷過程中，一方面隨著日本侵略的步伐，一方面有些地方也實(shí)在負(fù)擔(dān)不起，很多高校不斷被迫遷移，像同濟(jì)大學(xué)八年中就經(jīng)歷了六次遷移。對(duì)于遷移過去的高校，不僅是地方政府，當(dāng)?shù)厥考澮捕技娂娊o予支持。蘇智良說，士紳也是中國文化的傳承者，他們知道大學(xué)的重要?！霸阡靥犊h，他們先為浙大提供了一座廟作為校舍，然后又繼續(xù)提供一些公共空間，幫助建了一些新的房屋?！睆R的質(zhì)量很好，至今仍然存在。當(dāng)時(shí)浙大校長(zhǎng)竺可楨就帶領(lǐng)一群老師，在這座廟里辦公。這些校舍如今已經(jīng)變成了全國重點(diǎn)文物。

對(duì)很多高校來講，抗戰(zhàn)時(shí)期的西遷地如今已經(jīng)成為了“第二故鄉(xiāng)”，對(duì)其進(jìn)行反哺和回饋成為這些高校義不容辭的責(zé)任。

比如1983年武漢大學(xué)就在當(dāng)年內(nèi)遷地四川樂山援建了樂山教育學(xué)院。2012年，樂山師范學(xué)院納入教育部“東部高校對(duì)口支援西部高校計(jì)劃”，由武漢大學(xué)對(duì)口支援，包括本科人才培養(yǎng)、高層次人才培養(yǎng)工作、在職教師進(jìn)修、干部掛職鍛煉工作、人才隊(duì)伍建設(shè)等方面。