據(jù)中國政府網(wǎng)公布的消息，安徽蚌埠市有家長反映，五河縣育英中學要每個學生花5800元買平板電腦。經(jīng)查，群眾反映情況屬實。五河縣政府依據(jù)《義務(wù)教育法》等法規(guī)，責令育英中學立即停止違規(guī)收取學生平板電腦費用行為，清退全部已收費用。在前期給予校長李良留黨察看一年處分的基礎(chǔ)上，對其進行警示談話。責令校董事會限期解聘李良的校長職務(wù)。

以推進教改為名，要求所有學生購買平板電腦，或者雖然聲稱學生可自愿選擇是否購買平板電腦，但卻按是否購買平板分班，這類事件最近頻繁發(fā)生。在媒體曝光后，涉事學校都被叫停相關(guān)做法，校長也被追究責任，但不排除還有學校依然存在這類問題。其原因是，有的學校錯誤地理解教育信息化，加之資本介入，推進教育信息化的背后存在利益鏈。要遏制這類事件發(fā)生，需要教育部門和學校正確理解信息化，不要以“教育信息化”為名，把學生作為牟利的工具。

首先，不要把使用現(xiàn)代教育技術(shù)、人工智能等同于教育現(xiàn)代化，教育現(xiàn)代化必須是教育理念和制度的現(xiàn)代化。教育信息化改革，不能簡單地通過把紙質(zhì)的東西電子化來實現(xiàn)；更不能變相增加學生家庭負擔。教育信息化的根本還是要回到教育教學創(chuàng)新上，培養(yǎng)老師引導(dǎo)學生思考和創(chuàng)造的能力。

其次，平板是否應(yīng)該進課堂、如何進課堂要經(jīng)過學校慎重的討論和考慮。使用現(xiàn)代信息技術(shù)，應(yīng)該是為了解放人而不是約束人。電子產(chǎn)品應(yīng)該根據(jù)實際情況科學使用，不能過多依賴這種衍生的輔助工具。學校教師委員會應(yīng)進行論證、決策，用于促進教學，而非強化應(yīng)試，更不能強制要求學生必備。

具體到推進教育信息化，還需要進一步注意兩方面問題：

一方面，教育信息化應(yīng)更多用于提高管理效率，并探索過程性教育評價。如減少學校會議，推進信息公開，跟蹤學生學籍變動信息，保障每個孩子的受教育權(quán)等等。就使用平板進行教學而言，應(yīng)廣泛聽取學生和家長意見，不能由校方單方面決定。

另一方面，如果學校要使用平板教學作為改革實驗，應(yīng)該由學校購買，提供給學生共享使用。在購買時，要公開招標，而不是強制或者變相要求學生購買。

（原題為《熱評丨強制要求學生購買平板電腦為何一再發(fā)生？》）