建設(shè)“雙一流”高校，一直是受到廣泛關(guān)注的話題。公眾更關(guān)心的是，建設(shè)之后，該如何評價成效？

近日教育部等部門聯(lián)合印發(fā)的《“雙一流”建設(shè)成效評價辦法（試行）》（以下簡稱《評價辦法》），明確了“雙一流”建設(shè)成效評價的原則、重點、組織方式及結(jié)果運用，為“雙一流”建設(shè)成效評價提供了指引。

有什么樣的指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向。2017年“雙一流”建設(shè)名單正式公布以來，首輪建設(shè)已經(jīng)進入收尾階段。對這幾年的建設(shè)成效進行評價，既是為了總結(jié)建設(shè)經(jīng)驗，也是對“雙一流”建設(shè)成果提供診斷，以評促建，治本糾偏。

過去高校評價主要數(shù)論文、數(shù)帽子，以條件、數(shù)量、排名變化作為評價指標(biāo)的取向。這種傾向帶來了一系列問題，比如，重科學(xué)研究而輕教書育人、重理工科輕人文社會學(xué)科，重國際標(biāo)準(zhǔn)而輕中國特色，重顯性指標(biāo)而輕服務(wù)貢獻(xiàn)等等。一些高校盯著大學(xué)排行榜辦學(xué)，失去了辦學(xué)定力、辦學(xué)初心，忽略了國家社會需求，更進一步助長了浮躁辦學(xué)之風(fēng)。

要改變這一狀況，就必須貫徹好“破五唯”，這也是《評價辦法》的突出特征?！捌莆逦ā币频氖恰拔ā保皇恰拔濉?；“不唯”不是“不要”，而是不搞“一刀切”“一棍子打死”。

具體來說，就是不僅看論文產(chǎn)出，還要看科研成果對于服務(wù)國家戰(zhàn)略需求的作用；不僅要對當(dāng)下的辦學(xué)水平進行評價，還要重視關(guān)注高校和學(xué)科建設(shè)的成長性和可持續(xù)發(fā)展的評價。

為進一步“破五唯”，《評價辦法》還明確了建設(shè)分類評價體系。不同高校的定位不同、辦學(xué)特色各異，不能用同一把尺子進行丈量。引導(dǎo)和鼓勵不同類型高校與學(xué)科在發(fā)展中突出優(yōu)勢，圍繞特色提升質(zhì)量和競爭力，才能形成百花齊放的辦學(xué)格局。

《評價辦法》提供了標(biāo)準(zhǔn)，但能不能充分發(fā)揮積極作用，還得看今后各高校能否在日常工作中貫徹其精神?！半p一流”建設(shè)不是“985工程”“211工程”的簡單替代品，而是高校辦學(xué)理念的一次全面升級。之所以要“破五唯”，就是為了鼓勵高校的成長性、特色性發(fā)展。

今天教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人在答記者問中特別強調(diào)，“無論是高校自評、專家評價和第三方評價的結(jié)果，還是綜合評價的結(jié)果，都不是高校或?qū)W科建成一流與否的評判。”這也意味著，《評價辦法》不是鐵板一塊，在實踐中仍有根據(jù)情況動態(tài)調(diào)整的空間。這是一種實事求是、科學(xué)理性的態(tài)度。

由于“雙一流”建設(shè)的長期性、復(fù)雜性和艱巨性，這注定是一段漫長而艱苦的跋涉，不可能畢其功于一役。久久為功、不驕不躁，培養(yǎng)一流人才、產(chǎn)出一流成果，才能真正成為“雙一流”。